一年级下册《识字6》教学设计.doc

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1、一年级下册《识字6》教学设计教学目标：1.会读本课的14个生字，会认“领、号”并理解字义，会写“海、沙”2个生字。2.正确流利地朗读课文，学习量词并能恰当地运用。一、导入小朋友，今天我们来学习识字6。(板书：识字6)     齐读课题二、学习生字过渡：小朋友我们已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况，看你们会不会读课文中带生字的词语。1.出示带拼音的词语Tānjūnjiànfāngǎnyāng沙滩军舰 帆船     一竿秧苗     táng  tōnglǐnghāidào池 塘    铜 号    红领巾海鸥  稻田 xīqiáozhú小 溪  石  桥  翠竹(

2、1)自由读(2)指名生当小老师带大家读(3)齐读(重视预习的检查，可促进预习的有效性，这是培养学生自学能力的策略之一。)2.出示去掉拼音的词语。沙滩      军舰      帆船      一竿秧苗      池塘      铜号      红领巾海鸥      稻田      小溪      石桥    翠竹老师把这些生字的拼音去掉，你们还能读这些词吗？谁愿意来试试看。指名生读(2名)3.读生字滩   军   舰   帆   竿秧   塘   铜   领海   鸥   稻   溪   号老师把词语里的生字清了出来，你们还认得它们吗？①指名学生分行读生字并说说自己的发现。(

3、第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：没有规律)②齐读4.学习生字“领、号”小朋友们真棒，把这些生字的读音都记住，那么这些生字的字形是否能记住呢？今天我们重点来学习“领”和“号”。(1)领①你用什么办法来记住“领”加一加    令＋页②从构字上来看这个字是——形声字左边令——表示读音   页——表示意思③“页”表面什么意思呢？我们来看看古时候页是这样写的。它画的是一个人，哪一部分画大呢？师：是啊，在古时候的页跟头有关。所以“领”就表示带头的人。④出示词语读领头   领队    领导    领唱    领班⑤“领”还可以跟谁交朋友呢？(生给“领”组词)（用加一加、换一换等多种

4、形式检查读音，使学生在生字的不断复现中加深对字形的记忆，对字义的理解。同时渗透字理教学，加强了识字教学的趣味性。） (2)号①什么结构②为什么是“口”字旁师：用嘴巴来吹乐器，是一种乐器的名称。③课文中写的是一把铜号(出示图)师：这就是铜号，用金属铜做的一种乐器④扩展a.还有很多叫号的乐器呢？(小号、大号、圆号、短号)b.“号”除了表示乐器名称外，还可以找哪些朋友呢？(号码、符号、号召、号令、称号、别号)(让学生给生字组词、扩词，不仅增加了复现的次数，识字量也同时得到拓展，使识字教学内容更加丰厚。)5.写生字“海、沙”小朋友学得真不错，现在我们还要写两个生字呢，看小朋友棒不棒，

5、你们看今天我们要写的生字是“海、沙”。(1)观察这两个生字，有什么共同的特点？(2)为什么是“氵”，左右结构，左窄右宽  (重点：“氵”)海：每一滴水都流到一处，那就成了海。沙：水少了，沙子就出现了。(3)师范写(4)指名生上台写(两名生)①这位小朋友“氵”哪里写得好！②哪里改进一下就更好了。(5)讲评：①结构 ②“氵” ③收笔（“写”是识字教学中不可缺少的一个环节。在老师的指导、反馈中练习书写，写字教学更加规范。）三、学用量词过渡：小朋友的字写得真不错，只要认真书写，老师相信每个小朋友一定都能把字写漂亮。1.现在请小朋友看看课文与我们以前学过的文章有什么不同？（抓住课文的结

6、构特点，直奔重点，把学生的注意力集中在文本内容中，有效地激发学习兴趣。）2.“一”的变调(1)“一”在不同的声调前面，读音会有变化，你们说说会有什么变化？(在第四声前读第二声，在其他声调前读第四声)以旧带新，对数字的教学处理体现优化。例如：一片沙滩  一只海鸥   一块稻田   一畦秧苗(2)请四名学生分节读课文，其他同学听仔细。师：除了有数字“一”，还有什么不一样的吗？(有量词)3.课文中有那么多量词，你都读懂了吗？有哪些量词不懂的吗？(1)一畦①在课文的第几小节？(出示第2小节)②出示图片：田梗间围着的排列整齐的一块块地③再读“一畦秧苗”在这小节还有哪个词不懂吗？(2)一

7、方①读   ②图    ③用于方形的东西，四的有边沿的一块，多指土地方面的。(3)读第2小节①指名    ②男女生   ③齐读(4)一孔①在课文的第几小节？(第3小节)②看图：图上有两座桥，哪一座可以用“一孔”为什么，有洞穴的桥用“孔”，“孔”一般都用于这种小洞穴的桥。③那么这桥用什么量词 (一座大桥)(5)一竿①看图：一根根像竹子一样的       ②读：一竿翠竹(6)读第3小节①1、2组读     ②3、4组读4.打乱“条、艘”(1)出示：一条军舰，一艘帆船(2)和书上写的有什么不同？(3)看图理解