《爱莲说》教案_2

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1、《爱莲说》教案《爱说》教案一、学习目标１、通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。２、通过品味赏析，培养学生的审美情趣。二、学习重点：“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。三、学习难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对花的情有独钟。四、教学手段：多媒体　五、教学方法：朗读法、讨论法、练习法　　　　　　　　　　　　　　教　学　过　程一、创设情境，导入1、由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天叶无穷碧，映日荷花别样红。２、出示题，创设氛围这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。二、反复朗

2、诵，整体感知１、自由诵读，注意生字词的准确读音。２、学生朗读，检测自读效果３、老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。三、分组自学，交流讨论。１、分组自学　要求：①对照注释，利用工具书，翻译全。②不懂之处，互相讨论。２、汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名回答。3、检测练习１）、选出注音全都正确的一项谥　　蕃　　濯　　蔓　　亵　　涟Ａ、ifanzhuanxielianBshifanzhuanxielianifandianzhelianDshifandianzhelian２）、选出解释正确的一项Ａ、蕃（多）　濯（洗涤）　亵（亲近而不庄重）Ｂ、染（沾染）　妖（美丽而不端重）　亭亭净植（

3、植物）Ｃ、焉（助词）　鲜（新鲜）　宜（应该）Ｄ、噫（叹词）　亭亭（耸立的样子）　不蔓不枝（树枝）３）、选出与例句中加点字用法与意义完全相同的一项例句：予独爱之出淤泥而不染Ａ、花之隐逸者也Ｂ、水陆草木之花Ｃ、然虎之食人不常见Ｄ、马之千里者４）、翻译下列句子（略）四、品味赏析，把握主题１、作者是从哪几个角度写出了花怎样的特点，反映了花具有哪些美好的品质？(自由讨论)角度特点品质环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖洁身自好形态中通外直，不蔓不枝　亭亭净植品行端正味道香远益清美名远扬（以上问题与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的图片）２、作者表面写，其实意在写人，赞目的是赞人，这种手法是什么写作手法？——

4、托物言志。综观全，似句句写花，而意不在花；通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借自况，以的清逸比喻君子的美德和节操。３、作者除了写花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到？——共有三处提到，请学生朗读。Ａ、晋陶渊明独爱菊。自李唐以，世人甚爱牡丹。予独爱……Ｂ、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；，花之君子者也。Ｃ、菊之爱，陶后鲜有闻。之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻　予　————君　子——同予者何人世人——牡丹——富贵者——宜乎众　①、为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？——因为菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它

5、是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁林的隐士的象征。陶渊明一生清廉，为官多年，最后因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。他从复杂的宦海中挣脱出后，回到家乡，躬耕垄亩，过起了悠然自得的隐居生活，并且写下了脍炙人口的《归园田居》和饮酒诗系列。《饮酒》结庐在人境　　　而无车马喧问君何能尔　　　心远地自偏采菊东篱下　　　悠然见南此中有真意　　　欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶渊明的画像）这首诗充分表现了他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。②、为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？——因为牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。

6、唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。这在古书里不乏记载：“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”——唐刘禹锡《赏牡丹》“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”——徐凝（打在屏幕上，配以牡丹的图片）这些诗都描写了自唐以世人甚爱牡丹的空前盛况，充分反映了世人追求富贵、骄奢淫逸的庸俗世风。作者用“牡丹之爱，宜乎众矣。”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。③、作者为什么不爱菊花、牡丹，而偏爱呢？这反映了作者怎样的生活态度呢？——（可让学生联系周敦颐的生平事迹分析）４、作品写的同时，还写了菊与牡丹，这

7、样写的用意是什么？——作者用菊花的傲然凌霜正面衬托的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面衬托的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出花的高洁，烘托了的主题。五、归纳小结艺术特色a)托物言志，借物抒情b)巧用衬托，突出主题六、再次齐读，加深理解。七、拓展阅读，迁移训练１、学生汇报收集的荷花名句，并略作评析。A、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里B、清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。—