科学探究活动.doc

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1、·“科学探究活动”案例·广福中学刘佳勇·一、科学探究活动课题：《物理》8年级（下册）第九章《压强和浮力》第一节《压强》第一课（活动9.1和活动9.2）二、内容简析：第九章《压强和浮力》第一节《压强》分2课时完成教学任务，本节课是第一课，首先通过活动9.1对图9-1的观察和作图既复习了力的示意图的画法，又为压力概念的形成提供了场景，通过对三个图共同点的归纳建立压力的概念。然后，通过活动9.2探究压力的作用效果跟哪些因素有关来解释日常生活中的一些现象，从而引出建立压强概念的必要性；通过学生在课堂上的自主科学探究实践活动，培养他们细致、耐心的科学学习态度

2、，激发他们科学研究的兴趣，让学生体验科学探究的方法和过程。三、学情分析：本课学习对象是八年级的初中学生。考虑到学生在上一章中已经学习过怎样用力的示意图来表示压力，因此在活动9.1中作图不用担心，主要是为压力概念的形成提供场景，通过分析三个图的共同点来提高学生的归纳能力。在活动9.2的探究与体验的过程中，根据八年级学生的认识能力和探究水平，通过观察图9-2和学生自主完成图9-3的实验引导学生提出合理的猜想，然后由学生按控制变量的思想来设计验证猜想的实验，最后由学生自主完成实验、交流合作、评价，得出结论。四、教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是压力

3、，会画压力的示意图。2、通过探究知道影响压力作用效果的因素。（二）过程与方法1、通过作图分析、对比研究问题，提高学生的归纳分析能力；2、通过探究活动，培养学生乐于和他人进行合作探讨的团队精神。（三）情感、态度与价值观1、通过观察图片、做小实验，激发学生求知的欲望。2、让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。五、总体设计与步骤：（一）总体教学思路与步骤：1、活动9.1：通过多媒体手段展示图9-1中的三个图片，由学生画出力的示意图，再由学生归纳出所画力的示意图的共同点，最后得出压力的概念。2、活动9.2：“研究压力的作用效果跟哪些因

4、素有关”是本课的主要活动内容，按科学探究的过程与方法组织设计课堂教学。其基本步骤是：（1）观察生活中的图片提出问题（研究压力的作用效果可能跟哪些因素有关？）（2）通过体验（图9-3小实验）提出猜想（压力的大小、受力面积的大小等等）（3）制定计划（按控制变量的思想来设计实验验证，写出实验方案）（4）观察与实验、收集证据（按提供的器材，选择需要的器材自主完成实验、记录实验中观察到的现象）（5）分析得出结论（根据观察到的现象各组讨论，得出结论） （6）合作交流与评价（分析实验过程与结论是否正确）（7）问题延伸，为下节课伏笔。 （二）教学准备：分组实验材料

5、：盛沙的玻璃缸、用钉子做四条腿的压强小桌、海绵、木板、盛满水的矿泉水瓶（盖紧）、钩码一盒（200g?）、一头削尖的铅笔、吹好气的气球。演示材料：投影图片（P60图9-1、图9-2） 六、课堂教学的主要过程及每个环节的点评：（一）压力概念的引入1、用多媒体展示画面P60图9-1：（a）画出钉子对墙的作用力的示意图；（b）画出风对帆的作用力的示意图；（c）画出人对钢丝绳作用力的示意图。2、由学生画出三个力的示意图（三位学生板演）。3、提问：所画力的示意图有何共同点？（学生讨论并回答）4、讲述：这种垂直作用于物体表面的力叫做压力。（二）探究压力作用的效果

6、1、观察图片，提出问题：（1）图片导入：压力有什么作用效果呢？请同学们看图片9-2。（复习力的作用效果）（2）学生回答：压力可以使物体发生形变，图中小明在沼泽地中陷得较深，说明压力的作用效果明显。（3）提问：看到小明和小华陷入沼泽地的深浅不同，你们可以提出什么问题？学生讨论，踊跃发言。……（4）讲述：你们的想法很好，有些想法我们可以课后再讨论。今天在课上我们就研究其中一个问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？（板书出示问题）（点评：从现象到问题的提出，都以学生为主体，让学生提出问题比老师直接给出问题更能激发学生的探究欲望。课堂实践发现八年级的学生

7、大都能提出“压力作用效果可能跟哪些因素有关？”这样的问题，因此学生的思维较活跃，学生的学习兴趣也很高。） 2、通过体验，提出猜想：（1）讨论：怎样解决这个问题？（有的学生提出做实验，有的学生说先要提出猜想。）（2）讲述：为了使我们的猜想合理一点，先来体验一下，做两个小实验。（a）拿出自己准备好的一端削尖的铅笔，用两手的食指压住铅笔的两端；（b）拿出吹好气的气球，用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球。（3）学生做小实验……（4）提问：你们做完小实验，发现了什么？（学生踊跃举手回答）（5）提问：你们认为，压力的作用效果可能与哪些因素有关？有什

8、么关系？（6）学生讨论后每一位学生写出猜想，然后回答：猜想1：压力的作用效果与压力的大小有关，压力越大，压力的作用效果越明