科学探究活动方案

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1、科学探究活动方案空气——我们亲密的朋友天津市北辰区集贤里小学刘妍妍内容提要：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对低年级的小学生而言，在平时的生活和学习中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发学生对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。既符合儿童的现实需要，又有利于

2、其长远发展;既贴近他们的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展其经验和视野。关键词：空气特征作用风科学探究活动方案活•动主题：空气——我们亲密的朋友活动意义：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活冇着极其密切的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对低年级的小学生而言，在平时的生活和学习中，已积累了一些有关空气的知识和休验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究休验如何产生风，引发学生对空气

3、与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。既符合儿童的现实需要，乂有利丁•其长远发展；既贴近他们的生活，选择感兴趣的事物或问题，又冇利于拓展其经验和视野。活动方案一、活动目标1、让学生通过各种感官感知空气的存在，知道空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有味道的气休。2、发现空气流动产生风的现彖，运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来，并能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。3、引导学生发现空气与人们生活以及与动、植物的关系，懂得空气受到污染的危害。3、使学生学会做空气小实验，培养他们的求知欲。二、活动的重难点空气虽无所不在，但

4、它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发现空气流动产生风，难点为迁移经验解决让水上风车转动起来的问题。三、活动准备（一）经验准备：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。（二）物质准备：1、塑料袋、吹气玩具若干。2、空瓶子和一盆水。打气筒和气针各一。3、两个分别盛有小动物的瓶子，其屮一个用瓶盖将瓶口盖严，另一个在瓶盖上开了小洞。4、两盆草本植物，其屮一盆用塑料袋密封了数天，已经发黄。5、两支蜡烛，两个一大一小的透明玻璃杯，两块平板玻璃。6、大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的）7、风车（数量为学生人数的3倍）8、报纸若干9、擦手布人手一块10、塑

5、料盆4个（四个水盆屮水量的放置可分两种，一种为高水位，水而与杯子的高度一样，可以发现水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。）（三）空间准备：学生半圆型集屮；分组操作采用五张桌子，分5组进行操作。四、教学方法活动中，教师要心屮右目标，眼屮有学生，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让学生真正成为学习的主体。因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：操作法、设疑法、经验迁移法、猜想验证法。1、首先是操作法，所谓操作法是指学生动手操作，在与材料的相互作用过程屮进行探索学习，是学生建构经验的基本方法。本次活动共安排了四次操作活动，从而保证

6、了学生有充分动手操作的时间，让孩子们动起来。2、其次是设疑法，提岀一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会捉示学生探究的线索，引发学生的思考，使学生对所感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑法，为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天的纸都湿了呢？为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？用什么办法能让风车转起来？一个个富冇启发性的问题支持着学生的探究逐步深入。3、再次在活动中，我还运用了经验迁移法，经验迁移能够帮助学生在新经验与旧经验间架起桥梁，使新经验的常握更容易。4、此外我述将采用猜想验证法，这是法国做屮学教育模式所倡导的一种教学方法，先让学生

7、根据自己的经验设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验证的过程屮，不仅训练了学生独立思考和解决问题的能力，更重耍的是教给学生一种做事的方法和研究的态度，体现了终身教冇的理念。本活动在解决怎样让风车转起来这一问题中运用了该方法。我们总是说教学方法，可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发学生内在的学习动机，调动学生的多种感官和已有经验参与探究，让学生通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气流动产生风的现彖，体验发现的乐趣,发展观察能力、动手能力和善于学习同伴经验的

8、能力。五、活动过程（-）感知空气的存在