教学后记-乘法的分配率.doc

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1、小学教师教案教学后记：教学后记---乘法的分配率反思本节课的教学，我认为成功与不足之处并存，成功之处体现在：1．让学生经历数学化的过程。本节课创设立足于生活背景的植树情景、购物、数圆片等情境，既贴近儿童知识背景，形象直观又蕴含着数学味儿，为学生进一步探索规律奠定了良好的认知基础，通过三个情境活动，不断地让学生感受分配律，丰富学生体验，逐步经历从具体情境实例符号化，抽象到运用符号来表示“乘法分配分律”。让学生在不知不觉中经历数学化的过程。2．让学生亲历规律探索形成过程。对于探索简洁分配律的过程价值，丝毫不低于知识的掌握价值。既然是“规律定律”，就是让学生亲历规律形成的科学过程设计

2、中，不着痕迹的让学生不断观察、比较、猜想、验证，从而概括出乘法分配律，在探索、归纳过程中，渗透着从特殊到一般，又由一般到特殊的数学思想和方法。最后，又以解决生活问题收课，体会学以致用，特别值得骄傲的是，本节课所用课件都是自己本人制作，这样，给我的教学经历翻开了新的一页。3．结合乘法意义理解乘法分配律。在练习中，38X99+38和102X43中，让学生先在理解乘法意义，说明99个38相加不够，后面又加了1个38，这样凑成100个38。所以就是38X（99+1）这可以说是乘法分配律的反用。102X43也可理解为求100个43相加的和不够，又加上2个43，这样理解走向了深刻，知识也容

3、易掌握。不足之处也有很多，如：刚才提到的结合乘法意义理解乘法分配律，仅仅只体现在练习上，如果能从开课的三个情景中帮助理解，式形结合解释，那就更有利于模型的建立。又如：在整个教学过程中，老师给学生提供了探究的机会，但时间较短，为了完成教学任务，没有让学生充分发挥主体作用。总之，每上完一节课，对自己的教学又是一次促进，反思每一堂课的成功与不足，都会给自己的教学实践积累一些经验，也希望这样的活动能多开展一些，以便使自己的课堂教学经验更丰富。