乘法分配率教学设计

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1、★精品文档★乘法分配率教学设计乘法分配律教学设计教学目的：1.引导学生探究和理解乘法分配律2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学重点：乘法分配律的意义和应用教学难点：乘法分配律的反应用教学过程：一、复习导入：让同学们回忆乘法交换律和乘法结合律一、谈话引入同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？植树有什么好处呢？，现在我们来看这幅图，同学们在做什么？你们想知道一共有多少同学在植树吗？二、新授教学例3出示例3：一

2、共有多少名同学参加这次植树活动？1、学生独立在练习本上解答2、小组讨论自己的解法反馈解法，教师引导学生说明不同算法的理由×25=6×25=1504+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了4×25+2×25=100+50=1504×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树再把它们加起来就是一共有多少人了板书：×25=4×25+2×25课件示：一个长方形运动场，长50米，宽30米，它的周长是多少？1、学生自已列式.2、反馈，让学生

3、说出列式根据，并板书：(50+30)×2=50×2+30×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★2课件示：一种运动服上衣35元,裤子25元,买2套这样的运动服要多少钱？1、学生自已列式.2、反馈，让学生说出列式根据，并板书：(35+25)×2=35×2+25×2探究规律1、小组合作：三组等式左右两边有什么相同点和不同点？你从这三组等式发现了什么？2、汇报教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点3、教师用课件演示规律4、你还能举出像这样的几组算式吗？学生举

4、例板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加这叫做乘法分配律课件演示字母表示的过程(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？简记为：和与一个数相乘=积相加6、比较区别乘法分配律和结合律的不同点乘法的分配律和结合律一样吗？组织学生在小组中讨论、比较，相互发表意见指名将自己的意见在全班交流，使学生明确：乘法结合律是三个数相乘，而分配律是两个数的和同一个数相乘三、巩固练习1、P36/做一做下面哪个算式是正确的？正确的画“√”，

5、错误的画“×”56×(19+28)=56×19+28〖〗(25+7)×4=25×4×7×4〖〗32×(7×3)=32×7+32×3〖〗64×64+36×64=(64+36)×64〖〗用多媒体电脑出示，让学生判断正误，并充分说出理由2、填空练习：×_____(1)让学生先在练习纸上完成填空反馈，学生先说出填的内容，再说说填的根据3、应用乘法分配律计算：老师用课件出示：用乘法分配律计算:25×204=25×(200+4)=25×200+25×4=5000+100=5100学生观察并说说老师是怎样做的出示10

6、3×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★12，你会做吗？学生练习，反馈4、用乘法分配律计算:36×35+36×65学生观察式子，和乘法分配律比较，你发现什么？和第2题的填空练习第3个作比较，想到可以怎样简便学生在练习本上练习反馈5、课件示：265×105-265×5观察与上一题有什么相同和不同的地方加号改成减号符合乘法分配律吗？学生在练习本上练习反馈，说说这样做的好处6、小测:用乘法分配律计算：24×(200+5）104×2554×36+54×64在小测纸上完

7、成评讲四、小结学生汇报自己的收获教师引导小结，相应完善板书板书设计：乘法分配律×25=4×25+2×25(50+30)×2=50×2+30×2(35+25)×2=35×2+25×2a×(b+c)=a×b+a×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★c两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加这叫做乘法分配律小学数学优质课教案《乘法分配律》执教：津市市灵泉中心小学唐燕教学设计的指导思想：乘法的分配律在本册书中所学的运算定律中，是学生最难掌握的知识学

8、生学习这一内容时往往没有学习兴趣，教师教学时往往只注重结论教学，而忽视了过程教学，对于学生只要求掌握并能运用乘法分配律，而能否用准确的语言表述乘法分配律不作要求因此，学生并未真正发现和理解这个运算定律，未能自觉运用所学知识，进行简便运算，学生的语言表达能力，抽象概括能力也没得到充分的发展本课设计旨在其一：创设问题情境，质疑、激发求知欲望、培养学生自主学习意识本课设计故事情境引入，激发学生自主参与学习意向，自主获取知识，培养学生主动参与意识其