小学语文教学设计-木兰从军.doc

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1、年级二年级主备人所在学校维扬实验小学单元第4单元课题12木兰从军教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、学会10个生字。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学重难点1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学准备课前组织学生看动画片《花木兰》教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，疏通字词，读通句子，了解课文主要内容，学写生字。教学过程：一 导入课文1、 你们知道花木兰是谁吗？谁能简单给大家介绍一下《花木兰》2、板书课题，

2、齐读。3、看到这个课题你想知道什么？（木兰为什么要从军？木兰从军会被别人识破吗？为什么说木兰是个英雄？）二 初读课文1、 学生通过动画片对花木兰已经有了一定了解。让学生介绍花木兰也是为了训练学生的语言表达能力。带着你的问题来，自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2、要了解课文首先要读通课文，我们先来看看这篇课文中的生字词。出示生字词： 名字    征兵    父亲   年老多病     胜利    将士    朝廷   年龄战袍   渡    燕山    赫赫女扮男装 （1） 自由读（2） 你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3） 教学多音字“将 、燕” （4） 指名读，

3、齐读生字词3、再读课文，标自然段。提出要求：带着这些生字词，再来读一读课文，拿笔标一标，这篇课文一共有几个自然段。4、自由读一读课文，选择自己喜欢的段落读给大家听，说说你喜欢这一自然段的理由。读懂问题后产生新问题是教会学生学会如何去提出问题复习部首是查字法是这一课的一个重点。新旧知识联系，激起学习欲望。5、说一说，你已经读懂了那些问题？还有哪些问题没有读懂，又产生了哪些新问题？三 复习查字典学习生字1、出示“病”，认识病字头，复习部首查字法在字典中查出这个字，看谁查得又快又准。2、学习“征、胜、利、将”（1）生字开花（2）说说这几个字的共同特点和注意点（3）师范写“病”（4）学生练习描

4、红四 布置作业 1、给下面的字换偏旁再组词胜（）利（）2、写反义词胜利（）男（）第二课时教学内容：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。抓住花木兰是一个怎样的人来统领整个教学过程，让学生对花木兰有一个立体的形象感悟。想像花木兰是怎样劝说家人的，训练学生的想像能力和语言表达能力。词语颠倒的训练让学生知道有序地表达和准确地表达语言。从感觉形象入手，着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质教学过程：一、复习导

5、入通过上节课的学习，我们认识了花木兰，谁来完成这个填空：出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线立下了赫赫战功。二、精讲课文：（一）、自由读第二、三四自然段，出示：花木兰是一位（）的女英雄。你认为应该填什么？你从哪里知道的？相机出示：1、填爱国：自己理应为国为家分忧。“理应”是什么意思？（国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！）2、填尊老爱幼、孝敬父母：出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。指导读（带着担忧焦急的语气。）（1）、自由读。（2）、指名读。（朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大

6、了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰毅然决定替父从军。）、3展开想像：（1）、花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗？他们为什么不同意呢？（1担心花木兰2当时社会对女子的偏见）（2）木兰是怎样说服家人的呢？请小朋友们开动脑筋想像一下，练习说一说。（A）先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人?  （B）自由练习说说4填：英勇、了不起、勇敢，随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。(1)、请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。（动词很多。）(2)、这些动词可以颠倒吗？(3)

7、、指导朗读：出示书上的从军图：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。5填：文静、俊美相机出示：将士们前来探望她，才惊讶地发现昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。师：指导读（太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读）(1)、自由读(2)、男女生分读6、总结全文文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。三、指导背诵：你们愿意赞一赞这