“倍的认识”教学设计.doc

“倍的认识”教学设计.doc

ID:55128820

大小:26.50 KB

页数:6页

时间:2020-04-28

“倍的认识”教学设计.doc_第1页
“倍的认识”教学设计.doc_第2页
“倍的认识”教学设计.doc_第3页
“倍的认识”教学设计.doc_第4页
“倍的认识”教学设计.doc_第5页
资源描述:

《“倍的认识”教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、“倍的认识”教学设计  教学内容:人教版义务教育教科书数学三年级上册第50页。  教学目标:  1.充分认识“倍”的概念。  2.理解“一个数是另一个数几倍的含义”,初步建立倍的概念,并学会运用倍数的知识解决简单的实际问题。  3.培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学学习的兴趣。  教学重点:经历“倍”的概念的形成过程,建立“倍”的概念。  教学难点:理解一个数是另一个数几倍的含义。  教学准备:课件、小棒。  教学过程:  游戏引入,激发兴趣  游戏一:教师拍2下,学生拍3个2下。  游戏二:教师拍3下,学生拍4个3下。  游戏要求:注意停顿,每拍

2、两下,停顿一下。  注意思考拍的次数。  师:大家游戏做得开心吗?今天我们带着开心的心情来和小兔子一起完成今天的内容。  【设计意图】英国教育家米卓德・斯蒂文斯指出:“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法。”爱做游戏是孩子的天性,根据小学生的心理特征,创设游戏情境,将贴近教学内容的游戏作为开场,能够吸引学生的注意力,并乐于参与到游戏之中,轻松愉悦的课堂氛围使他们对教学产生浓厚兴趣。本节课以创设游戏情境为导入,让学生以节拍为次数,增强了简单情境创设的动感,拉近与学生的距离,通过游戏要求复习旧知“几个几”,与新知“倍”形成知识的对接,做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义

3、的先前储备,为沟通两者的联系做好铺垫。  探究新知,理解概念  1.初步认识倍的概念  看一看  师:这幅图中有什么?数一数,它们分别有多少?  引导学生说出:胡萝卜有2根,红萝卜有2根,白萝卜有10根。  师:红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢?  课件出示:①2根胡萝卜,排成一排;  ②红萝卜6根,按照3个两根的方式排列;  ③课件演示圈图,把红萝卜每2根圈起来。  总结:胡萝卜有2根,红萝卜有3个2根,在数量上,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。  摆一摆  师:白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢?  学生动手操作,教师巡视。  生:一边摆一边给同桌说一�

4、f,胡萝卜是2根,白萝卜有5个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。  圈一圈  组织学生打开教材第50页,观察白萝卜的图片。  师:为了更清楚地表示白萝卜和胡萝卜的根数关系,我们可以怎样做?  组织学生圈一圈。  学生汇报:怎样圈的?为什么这样圈?他们的根数有怎样的关系?  课件演示:白萝卜移动到一块,排成一行,每2根圈起来。  生:同桌之间相互说一说,胡萝卜有2根,白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,并完成书上括号中的填空。  2.改变原有的数量,巩固对倍的认识  改变红萝卜的根数  师:小兔子吃掉了1根红萝卜,现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系?  学生自主探索,再汇报交

5、流。  引导学生说出:白萝卜与红萝卜比较,红萝卜5根,白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。  课件演示:将白萝卜每5根圈起来。  改变白萝卜的根数  师:我们在比较各种萝卜的数量的时候,都用到了一个什么字?  结合学生的回答,板书课题:“倍的认识”。  师:你是怎样认识倍的?你觉得什么是倍?  引导学生发现:两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,这个数就是另一个数的几倍。  【设计意图】学生认识实物带有具体性和直观形象性,需要从感受中获得感性积累,从而上升到理性认识。上述片段中,从几个几过渡到倍的语言表征,让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程,再

6、让学生自主发现白萝卜的根数与红萝卜的倍数关系,通过知识的迁移形成对新知的巩固与运用,引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。即时练习既是对新知学习的简单反馈,同时让学生感受到“1份”的标准不管是在哪一行,都不会影响比较量是标准量的几倍关系,要明晰谁是“1份”的标准量是关键。  练习巩固,加深理解  先圈一圈,再填数  出示题目,让学生动手圈一圈,再填空。  完成“做一做”第一题。  完成“做一做”第二题,学生审题,完成填空。  改变第一行或第二行的根数,设计开放的比较活动。  组织学生汇报:你有什么发现?  【设计意图】动手实践是学习数学的重要方式,它可以把抽象的数学概念变成学

7、生看得见、摸得着、能理解的数学事实,能够巩固学生对数学知识的理解,不再存在模棱两可的想法,让学生独立完成练习,一是锻炼学生自我的思考能力和解题能力,二是使其产生创新的思维火花。学生将数学知识的吸纳用语言表达出来,会让学生的逻辑性更为精准,也可以从中反馈出学生对数学知识理解的程度。  联系生活,拓展提升  组织学生举例说说生活中哪些地方用到了倍的概念。  课堂总结,布置作业  课堂总结,先鼓励学生交流本节课学习的感想,从同学的发言中学到了什么,还想知道什么,最后教师再进行学习过程与学习知识的总结。  布置

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。