《倍的认识》教学设计.doc

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1、《倍的认识》教学设计湖南省衡阳市星元小学邓清予【教学内容】：人教版三年级上册数学第六单元《倍的认识》【教学目标】：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。【教学重点】：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。【教学难点】：使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，在“变化”中加深对倍的认识。【教学准备】课件、圆片。【

2、教学过程】：一分钟注意力训练12里面有（）个4。56里面有（）个8。20里面有（）个5。48里面有（）个6。一、创设情境，感受新知。1、师：明天学校举行秋游，邓老师决定买水果带去，大家看，这么多水果，想吃吗？（课件出示苹果和梨，橘子混乱图，）一共有多少个水果，能一眼看出来吗？2、分一下类（课件分类）师：分类排好苹果2个梨6个橘子10个师：我们先看苹果和梨的个数。苹果的个数和梨的个数有什么关系呢？生：苹果2个，梨6个，梨比苹果多4个……小结：其实苹果和梨的个数之间，除了多与少的关系，还有“倍”的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。(揭示课题：倍的认识)二、实践操

3、作，探究新知1、在圈画中形成对倍的初步认识。谈话：我们把2个苹果圈起来，看作一份，（师边说边圈）那么梨的个数有这样的几份？小结：苹果有2个，梨有3个2个，我们就说梨的个数是苹果的3倍。2、引导学生观察：苹果2个，橘子10个。提问：橘子有10个，橘子的个数是苹果的几倍呢？谁能用圈一圈的方法解决？提问：你准备怎么圈？橘子的个数是几个2？小结：苹果有2个，橘子有5个2个，我们就说橘子的个数是苹果的5倍。3、设疑：我们来观察一下，梨有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，橘子有5个圈就是有这样的5份，也就是5倍，这么简单呀？4、在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。课件出示下

4、图：师：有两个小朋友也在做圈一圈练习，观察对比，谁圈对了？同桌交流一下。设疑：看来，在圈的时候，不能随意的去圈，得根据什么来圈？生：要根据苹果的个数（一份数来圈）。板书：一份数5、课件出示：12个梨，没有苹果。提问：考考大家，能回答吗？为什么？小结：看来1份苹果有几个太关键了！提问：那我们就来猜，你猜猜苹果可能是多少个？都有可能。提问：如果苹果有3个，梨的个数是苹果的几倍呢？请同学们拿出个人探究单，认真完成个人探究。生独立做展台展示交流交流：你是怎么圈的？6、在变化中看倍师：我这里有个难题，大家看，如果苹果只有1个，橘子还是12个，橘子的个数是苹果的几倍呢？应该怎么

5、想？设疑：如果苹果是12个，梨也是12个，现在它们的倍数关系又怎样呢？（课件出示上述苹果3个、4个1个、12个的4幅图）交流：仔细观察，你发现了什么？孩子们，梨一直是12个，两种水果之间的倍数关系发生了变化？生：因为1份数不同，在变化，倍数也跟着在变。师：一份数真的很关键，这真是个精彩的发现呀！7、动手操作：老师这里有很多圆形，你能摆一摆，表示第二行的圆形个数是第一行的2倍吗？指名生上台摆，问：说一说你是怎么摆的？提问：还有不同的摆法吗？追问：咦，老师发现了：你们都是表示第二行圆形的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆形个数不一样呢？想想，为什么？小结：只要第一行的1

6、份的个数确定了，第二行就摆这样的几个2。（课件演示）设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？（几个3）5倍呢？（几个3）10倍呢？（几个3）8、小组合作：师：这么简单呀，大家想摆一摆吗？请我班声音最响亮的同学读一读、每个小组的信封里，都有两种颜色的圆形，请小组合作摆一摆，要求第二行的圆形个数是第一行的倍数。指名生读要求。师：听清楚了吗？请小组长拿出信封，4人小组合作开始！小组合作，教师指导。汇报交流9、探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。师：如果水果的个数继续增加，（课件出示图：苹果8个，梨56个）；问题：梨的个数是苹果的几倍呢？谈话：大家还想圈一圈吗？

7、为什么不圈了？（数量太大，麻烦）师：那怎么办？追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗？小结：是呀，如果梨更多，用圈画的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，我们可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。二、在多层练习中完善建构谈话：通过学习，大家一定对倍有了自己的认识与体会，邓老师想考考大家，愿意接受挑战吗？胜出的同学，秋游时就可以收到我的水果奖励哦！课件出示：1、比一比，说一说。重点说一说两道题的区别。2、乘车问题。一辆大客车可以坐多少人？3、年龄问题。明年邓