倍的认识 教学设计.doc

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1、《倍的认识》教学设计——人民教育版三年级上册广州市海珠区东风小学伍小惠【教学内容】人教版小学数学三年级上册教材第50页。【教学目标】1、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。2、通过观察、操作，培养几何直观，培养有条理的语言表达能力。3、在学习过程中体验生活处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。【教学重点难点】理解倍的含义，初步建立倍的概念。【教学准备】多媒体课件、学具。【教学过程】一、拍手游戏，回顾旧知上课前，咋们一起来玩拍手游戏。拍3个2下2个3下（设计意图：课前引入拍手游戏，调动学生学习积极性和参与热情的同时，

2、借助拍手游戏中拍3个2下、2个3下的活动，为整课“倍”的学习作铺垫。）二、情境导入，激发兴趣。同学们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？（出示情境图）小兔子看到各种各样的萝卜，特别开心，谁来找找关于萝卜的数学信息。引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。（黑板贴出萝卜图）你能发现它们之间的数量关系吗？（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较不同萝卜的数量，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系，同时激发学习兴趣。）三、探究新知，理解概念。1、初步认识倍的概念。（1）看一看、摆一摆、圈一圈、说一说指名学生上台摆一摆。说一说你是怎样想

3、的。引导学生说出：胡萝卜有2根看成一份，红萝卜有这样同样的3份，也就是有3个2根，所以我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。谁听明白了刚才这位同学的说法？请你也来说一说。（师板书）请同桌互相说一说。（2）独立思考、动手操作你们能不能也用圈一圈的方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系？请在练习纸上圈一圈、填一填。完成后同桌交流想法。指名上台摆一摆、圈一圈、说一说。请你说说你是怎样想的。（引导学生回答：胡萝卜2根为一份，白萝卜圈出了这样的5份，也就是白萝卜有5个2根，所以白萝卜是胡萝卜的5倍。）（师板书）谁听明白了他的说法，再来给大家说一说。3你们也是这么想的吗？

4、有没什么疑问？（设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。）1、在变化中，加深对倍的概念的理解。（1）改变白萝卜的根数。如果白萝卜有6个2根，7个2根，8个2根？你有什么发现？（白萝卜的根数有几个2根，那么白萝卜就是胡萝卜的几倍。）在比较的过程中，什么不变，什么变了？（比较的标准没变，比较的另一个数量变了，有几个这样的标准，就是几倍）（2）改变胡萝卜的根数。胡萝卜3根，红萝卜6根。现在，红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？说说你的想法。与例题对比，都是6根红萝卜和胡萝卜在比较，怎么一下是3倍，一下又是2倍呢？什

5、么不变？什么变了？（标准变了，虽然比较的另外一个数量没有变，但倍数也发生了变化。）（3）小结并揭示课题：当我们比较两个数量的倍数关系时，要先看清楚以几个作为标准，再看看比较的另一个量中有几个这样的标准，从而得出它们之间的倍数关系。这就是我们今天认识的“倍”。（4）看图判断。请用刚刚学到的知识判断对错。（设计意图：通过改变比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，探究倍数发生变化的原因，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，即用其中一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受比的“标准”的重要性。）一、练习巩固，加深理解1、先

6、圈一圈，再填数。（练习纸第1题）粉花：12朵（图）黄花：3朵（图）粉花的朵数是黄花的（）倍。（1）学生动手圈一圈，再填空。（2）请生上台汇报。全班汇报交流（明确是哪两个量比较，为什么要3朵3朵地圈？把谁当作标准？粉花的数量里面包含了几个黄花的数量？）2、“做一做”第1题（1）组织学生观察圆片。（2）学生独立思考，记录自己比较的结果，然后同桌交流，全班汇报。（3）你还发现了其他的倍数关系吗？3、“做一做”第2题3（1）学生审题，提问：第一行的4倍是什么意思？可以拿学具摆一摆，再填空。（2）组织学生汇报。4、画一画：第二行的个数比第一行多3个。第三行的个数是第一行

7、的3倍。第一行：△△△△△第二行：第三行：一、联系生活，拓展提升举例说一说，生活中哪些地方用到了倍的概念。爸爸的年龄是我的年龄的4倍。书包的价钱是文具盒的6倍。图书室里故事书的本数是连环画的7倍。……（设计意图：在认识了倍之后，让学生从倍数的角度去发现生活中数据之间的关系，体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。）二、课堂总结，布置作业第53页练习十一，第1、2题。【板书设计】倍的认识3