《倍的认识》教学设计.doc

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1、《倍的认识》教学设计一、教学目标：1 、经历“倍”的概念的初步形成过程，用“份”来引出“倍”，让学生比较容易掌握较抽象的知识。使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。二、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。三、教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。四、教学过程：（一）复习旧知谁能很快地说出每幅图有几个几？（课件出示）（二）探究新知1、情景引入

2、“倍”（1）小朋友，你们知道小兔子最爱吃什么吗？（2）课件出示情境图，小兔子见到有这么多的萝卜非常开心，同学们，你能找出关于萝卜的数学信息吗？（3）出示：2根胡萝卜，6根红萝卜。如果我们把2根胡萝卜圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，红萝卜有这样的几份？有几个2根？请学生用小棒摆一摆。谁来说说你是怎么摆的呢？红萝卜有这样的几份呢？小结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书）指名说（2-3名学生），同桌互说。揭示课题：今天我们认识“倍”.2、初步认识“倍”课件出示：胡萝卜2根，白萝卜10根。

3、刚才我们用什么方法知道红萝卜是胡萝卜的3倍的？下面我们就用圈的方法找出白萝卜与胡萝卜的倍数关系？在数学书50页上圈一圈，填一填。完成之后和你的同桌说一说你的想法。指名到黑板上圈一圈并说一说自己的想法。小结：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。3、深入理解“倍”（1）课件出示白萝卜的根数是胡萝卜的（6）倍、(7)倍、(10)倍、4倍，指名说。你会接着往下说吗？如果白萝卜有20个2根、50个2根、100个2根,我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。你有什么发现？（有几个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的

4、几倍）（2）课件出示：胡萝卜3根红萝卜6根你能找出其中的倍数关系吗？说一说你的想法。课件出示“胡萝卜2根红萝卜6根你能找出其中的倍数关系吗？说一说你的想法。红萝卜都是6根，为什么倍数变了呢？（标准变了，倍数也发生变化）（3）课件出示：绿圆片3个黄圆片9个蓝圆片18个你能发现其中的倍数关系吗？3、知识运用（1）数学书53页第一题。（2）想一想，摆一摆第一行摆:5根小棒第二行摆：第一行的4倍第二行摆（）个5根，一共是（）根。（3）画一画。第二行画，的个数是的2倍。第一行：第二行：（4）比一比，说一说。先让学生分别说一说第（1）题中红旗是

5、黄旗面数的几倍，第（2）题中黄旗是红旗面数的几倍，再重点说一说两道题的区别。练习后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。追问：现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍？（5）涂一涂（1）第一行的个数是的几倍？（2）请给第二行的涂上两种不同的颜色。再根据涂色结果，提出数学问题并解答。（四）全课总结这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获？结合今天的内容举几个生活中有关倍的例子。