认识倍教学设计.doc

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1、倍的认识如皋经济开发区柴湾小学陈大兰教学内容:苏教版二年级下册数学书第73页例题,第74-75页的“想想做做”第1-4题。教学目标:1.由“几个几”出发,使学生初步建立倍的概念。2.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,掌握“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。3.经历探索数量关系的过程,体会其中一个量发生变化,它们之间的倍数关系也会发生变化,渗透简单的函数思想。课前交流。找一个两拍《歌曲》师:小朋友,我们一起来玩一个拍手的游戏好不好?师:老师先来拍。啪!啪!师:谁能说一说老师拍了几下?师:你能拍两个两下吗?师:怎样才能让其他小朋友很快就听出你拍的对不对呢?师:你真会想办法,是呀,

2、我们可以一组一组的拍,把拍两下看做一份,(教师边示范,边说)拍两下,停一会儿,再继续拍两下,表示有这样的两份,就是两个两下。师:四个两下小朋友也会拍吗?师:小朋友表现真出色,那这个拍手游戏中究竟隐含着怎样的知识呢?今天我们就和小朋友一起来研究。教学过程:一、导入一、创设情境,建立初步倍的概念。(想想做做的第1题)师:六一儿童节快到了,小朋友准备布置教室,庆祝自己的节日。瞧,大家购买了一些彩带,从图中你能获得哪些信息?(红带子比绿带子长,。。。)师:小朋友真有数学眼光。那你能猜一猜,红带子有几个绿带子那么长呢?(生猜)师:怎样验证你的猜测是不是正确呢?(量,折,……)师:不管用哪种方法

3、,我们都是以绿带子为标准,用绿带子去比划红带子的长。我们来看电脑的演示,出示:红带子有5个绿带子长。师:你5猜对了吗?刚才,我们把红带子跟谁比?(把红带子跟绿带子比)把绿带子的长看作1份,红带子有这样的几份?(5)我们就可以说,红带子的长是绿带子的5倍。揭题:今天,我们就来和“倍”交交朋友。(板书课题:倍的认识)。一起读:倍的认识二、新课。1.认识“倍”。蓝花:黄花:师:为了布置教室,小朋友们还亲手做了许多花,从图中你知道了什么?师:哦,他都会用倍来表示他们之间的关系了,真了不起!是呀,我们除了可以对两个数量的多少进行比较,还可以用我们今天新交的朋友“倍”来比较。如果把2朵蓝花看作一

4、份(圈),那么黄花有这样的几份呢?怎样才能让其他小朋友一眼就能看出来呢?(圈)(在圈黄花的时候,是以蓝花为标准的。)(贴:把2朵蓝花看作1份)把2朵蓝花看作1份,黄花有这样的3份,也就是黄花有3个2朵,我们就说黄花的朵数是---(蓝花的3倍)。(板书)哪个小朋友能看着图再来说一说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍?(3-4人说,齐说。)师:说的真好,下面就请小朋友用圈一圈的方法完成活动一。活动一:圈一圈,填一填蓝花:红花:红花有()个()朵,红花的朵数是蓝花的()倍。1.先圈一圈,再填一填。2.在小组内互相说一说你是怎么圈的?又是怎么想的?师:哪个小朋友来读一读活动要求?师:听明白了吗?那

5、开始吧!全班展示。5师:哪一组的小朋友先来交流?师:蓝花有2朵,红花有4个2朵,红花的朵数是蓝花的4倍。(板书:红花的朵数是蓝花的4倍)3、比较:老师不明白了,同样都是以2朵蓝花为1份,为什么一个是3倍,另一个是4倍呢?小结:你真是个优秀的小老师,我听明白了,虽然蓝花都是两朵,但是黄花和红花的朵数,也就是总朵数不一样,所以倍数也就不一样。三、认识“求一个数是另一个数几倍”的计算方法。师:请小朋友动脑筋想一想,像这样求红花的朵数是蓝花的几倍,除了可以摆一摆,圈一圈,你还能想出更简便的方法解决吗?(用除法计算)8÷2=4,为什么要用除法计算呢?(求黄花的朵数是蓝花的几倍,就是求8里面有几

6、个2。)师:谁能看图说一说这里的“8”、“2”、“4”分别表示什么?(指名2到3人说,再在小组里说说。)师:“倍”不是单位名称,所以这儿不要写单位。师:像这样求一个数是另一个数的几倍,我们用什么方法计算?师:如果老师再添上两朵蓝花,你能列式算一算现在红花的朵数是蓝花的几倍吗?能说一说你是怎么想的吗?师:求红花的朵数是蓝花的几倍,就是求8里面有几个4朵,用8÷4=2。3、对比:师:老师又糊涂了,两题中红花都是8朵,为什么两次的倍数关系却不一样呢?小结:原来是以2朵蓝花为一份,现在是以4朵蓝花为一份。虽然总数相同,但1份数不同,所以倍数也就不同。师:如果蓝花和红花都有8朵,你能说一说红花

7、的朵数是蓝花的多少倍吗?那我们可不可以说蓝花的朵数是红花的一倍呢?四、拓展意义,升华意义。师:下面老师想考考小朋友,如果老师只告诉你这样一个条件,是的2倍,你能正确的画出圆圈和三角形的个数吗?师:都很自信,我也相信小朋友一定能行,那就赶紧动手完成今天的活动二吧!5活动二:画一画,算一算画和,要求是的2倍。____________________________________________________________________________(

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