创造性地进行物理现象教学-论文.pdf

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1、LIHUAJIAOYU豳65农村初中物理实验教学策略■河北省万全县教师进修学校赵雪琴关键词：农村物理实验教学学探究。农村学生特殊，受家庭、社会各种实验教学中，既结合教学的实际情况又考实验教学是中学物理的重要组成部因素的影响，往往对学习毫无兴趣，这就增虑到学生的实际能力，有机地结合实验要分，保证农村初中有效进行实验教学的策加了教育教学的难度。因此在进行实验教求，扎实地进行适合学生的分组实验。实略是：学时，争取运用好物理学科的实验特点，调验前注意分层次，优化组合学生。实验中一重视教师的主导作用，抓好重点实验环、配备人员，加强培训动

2、他们学习的热情，积极完成实验教学。在实验室配备专兼职人员，同时加强人日常教学中开展丰富的、适合他们的活动，节。进行分组实验时，教师应全面监控每员的培训，使之具备专业知识和实际操作如研究楼道开关、开展制作竞赛、组建兴趣一环节，既给学生活动自主的空间，又让他能力，还要具有能根据课程要求选择器材小组等，由于活动贴近他们的生活，有实用们能有效地完成实验研究。同时应采取积的基本能力，做到尽量用最简单的器材收性，大大调动了他们完成实验的兴趣。极有效的应对措施，合理有序地完成任务，到最好的效果，同时克服困难，保证实验三、改变实验教学方法可以

3、少讲多问，少讲解多演示，强调学生科教学的顺利进行。如平时收集日常生活中要改变传统的教学模式，结合学生实学的实验态度和实验方法，使其养成良好使用过的火柴盒、纸筒、易拉罐、塑料瓶、际机动灵活地进行实验教学，让学生主动操的实验习惯。在学生实验操作过程中，教师小石块等，这些都能作为探究实验材料，作、探究、分析、归纳出结论。通过探究活动，要巡回指导，但在实验中对预测出现的问去验证物理原理。不仅体现了“教师为主导，学生为主体”的理题，先不提出，只是让他们动手做，当学生二、更新实验教学观念念，更增强了学生发现问题、解决问题的能遇到困难求助时

4、，再集中指导。依照新教程理念，实验教学成为学生力，培养了学生科学的思维方法，更重要的物理实验教学从实际出发，结合学生质疑、信息收集和处理、探究的实践活动，是在探究过程中培养了学生的创新精神。积极用“心”体会，勇于探索农村初中物理以培养学生学习的独立性和自主性，将学分组实验是实验教学的重要形式，也实验教学的新出路，使物理课堂实验教学生的发展放在首位，引导学生积极参与科是培养学生创新能力的重要途径。在物理更优化。创造性地进行物理现象教学一江西省丰城市第一中学刘玉华关键词：物理实验兴趣养学生的科学素养，提高物理课堂的教学与勇气投入到

5、学习中去。以教师为主导的物理现象教学配以质量都有重要的意义。三、利用演示实验现象。培养学生的学生为主体的思考、讨论，能够让学生更二、利用实验现象。设置疑问，制造悬思维能力好地认识物理概念和规律，激发学生的学念。激起学生的好奇心在讲滑动变阻器时，可先请学生向左习兴趣，集中学生的注意力；通过物理现“疑能生趣”，在学习新知识之前，通或向右移动滑片，观察灯泡是变亮还是变象教学的引导和示范，为学生独自进行实过实验现象使学生产生某种疑问，让学生暗，教师再提出问题：向左或向右移动时，验操作创造条件。结合学生的心理特点，在原有知识与新知识之间

6、产生矛盾，从而灯泡变亮，到底是什么发生了变化?从而在教学中我曾经如下展开教学：就会产生强烈的求知欲。如讲大气压强引导学生认识到移动滑片原来是接入电一、利用身边物体直观、形象地演示现时，可创设这种情境：在水桶里装适量红路的电阻丝的长度发生了变化。这样既巩象，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛色的水，拿一空矿泉水瓶按入水中，使其固了滑动变阻器原理的概念，又培养了学如：很多学生对“分子间有间隙”感到中灌满水，倒提瓶底向上提，教师设置疑生的思维能力。难理解。我就用沙子和小石头混合后总体问：在瓶口离开水面之前，瓶内的水会：①总之，要创造性

7、地进行物理实验现象积减小来证明这个结论：用量筒1量取20是满的?②与桶内水面相平?③全部流出?教学，在于我们广大教师开动脑筋，勇于毫升的小石头，再用量筒2量取2O毫升有一部分同学猜想会是②这种结果。此时创新，切实将学生能力的培养作为组织教的沙子倒入量筒1中，轻轻振动量筒1直不能让学生马上得到正确答案，而是让学学的根本依据；积极开展教师实验技能的到沙子全部进入小石头内，这时就会看生带上疑问回家去做这个实验，得出结论培训，提高物理教师自身的物理素养；增到，混合后的总体积比40毫升少了很多。并想想为什么，然后课上讨论。对于实验加学生

8、亲身经历、亲自动手操作的机会，因此，认真做好课堂实验不仅能激发学结果先猜测，然后用实验加以验证，会大提高实验教学的质量；要开拓学生的视生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且对培大增加学生的成就感，使其以百倍的信心野，激发学生学习物理的欲望。20]4·"10