如何创造性地进行音乐教学

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1、如何创造性地进行音乐教学摘　要：创造是人的本能，创造也是音乐艺术的基本属性。本文针对音乐课堂教学如何进行创新进行了探讨。　　关键字：创造性教学；资源；音响；作曲；评价　　　　在我们现代化这个社会里，人们的素质都在提高，随着教育的升华，应试教育已经不能满足大家对教育的要求和对知识的追求，现代教育呼唤创新。音乐作为一种大众化的教学，更要做到开发学生的智力与创新思维所结合，这就要求我们老师要更好地引导学生，要创造性地进行教学，要使我们的教学散发出音乐独特的魅力。　　　　一、教师要有创造性教学的能力　　　　教育改革的成功取决于教师先进的教学理念

2、和较高的专业水平和心理素质。教师应不断更新理念，加强业务学习，提高自身素质，具备综合运用各种文化知识的能力。　　首先教师要有扎实的基本功，如优美的琴声、动听的歌声、有效的引导，这样才能激发学生的学习兴趣。其次还要不断提高自身的音乐、文化修养。教师的水平高低，对提高教学质量，培养学生理解和运用能力，开发学生智力和形象思维能力具有重要意义。例如，在欣赏课中，尤其是一些国外作品，对于一部分学生来说比较有距离感，在上课时我经常会介绍一下曲的生平事迹或者创作过程中发生的有趣的小故事把音乐作品中所蕴涵的艺术形象灵活地展现在他们面前，很轻松地拉近学生

3、与作品的距离，激发了学生的想象力，使学生真正进入到音乐中去，提高了他们对音乐作品的鉴赏能力和创新精神。　　陶行知老先生曾说过这样一句话：创造需要广博的基础，解放空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。由于学生在年龄、性格、修养、阅历、生活环境等方面都有着不同的特点，由课内向课外延伸，加大学生的审美空间、开辟审美实践活动，以音乐最基本的语言为内在结构，选择与他们生活息息相关又具有历史文化内涵的易学易懂的知识与技能活动，无拘无束地展示自己的才华，突显自己的创造性。　　　　二、教师要善于挖掘音乐教材中音乐创造教育因素　

4、　　　叶澜教授指出：教学过程中教师要把学生看作教学资源的重要构成者和生成者，教师是课堂教学过程中呈现信息的重组者。音乐是生命和情感的艺术，充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅是着眼于学生掌握音乐知识的技能，更主要的是通过音乐教学活动，培养学生积极思维、丰富想象和创新能力。音乐作品本身就蕴含着丰富的创造力，教师首先要善于挖掘，巧妙设计，精心构思，带领学生去开启智慧的大门。在这新理念的指导下，我大胆改革课堂教学，围绕教学内容，十分关注学生的学习状态、思维方向，通过师生合作，不断开发教学资源，并及时调整教学方案和教学行

5、为，以动态生成的方式创新音乐教学活动。例如在发声练习曲《月亮出来了》的教学中，教师先启发学生想象月亮从云朵中慢慢露出来的景象，有的学生就描述“月亮像一个害羞的姑娘，非常美丽”。教师再引导他们“你认为这首发声练习曲应该怎样演唱呢?学生就会很快的回答：“声音轻柔，气息均匀。”由此可见，学生通过自己的实践去发现、探索创新时，音乐既发展了他们的形象思维，又有效地培养了创造精神。因此，教师在课堂上实施教学方案时，要及时捕捉并开发课堂上的动态生成性资源，敢于因势利导，打破计划，对预定的目标、内容进行调整，使课堂成为一个资源生成和动态发展的过程，不断

6、创新音乐课堂教学活动。　　　　三、教师应让学生主动探索音响与音乐　　　　音乐是一种音响艺术，是诉诸听觉的艺术。音乐以声波为物质材料，在时间中展开，又在时间中消逝。音乐似乎无所不在，声声入耳，却又无形无影，无从抓拿。在音乐教学中，教师要鼓励学生主动去探索音响与音乐，而不应把前人探索的结论直接教给学生。这对于培养学生音乐的想象与创造能力是大有益处的。如：欣赏课《雷鸣电闪波尔卡》——这是约翰·施特劳斯创作的G大调2/4拍子、复三部曲式的波尔卡舞曲。采用描绘性的手法，以生动而逼真的造型性音响，表现了电光霍霍、雷声隆隆的景象和人们兴高采烈、纵情起

7、舞的场面。这首乐曲用定音鼓来表现雷声、用钹表现闪电。教师先启发学生回忆听到的雷声、闪电声、风声、大雨声这些自然音响，在没有打击乐器的情况下，可以用什么来表现?学生发挥想象，讨论后得出：用跺脚表现雷、用拍手表现闪电、用嘴巴发出的“呜、呼”表现风、用抖动纸张表现雨点砸在地面上等。然后欣赏音乐，让学生感受用乐队和打击乐器演奏的表现雷鸣电闪的音响效果，与之对照。接着老师去掉音乐作品中原有的用打击乐器表现的音响效果，取而代之的是学生刚才想到的表现方法，与乐队一起“合作”，完成整首音乐。此时课堂气氛达到了高潮。这一过程实现了由探索音响到创编音乐的发

8、展过程，这是老师事前所没有预料到的。　　由此可见，学生的想象力、创造力的潜力是很大的，这就要求我们每一位教师要抓住每一次机会，成为学生创造力的开发者。　　　　四、激发学生的作曲欲望　　　　教师要破除作曲的神