音乐教学中如何进行德育渗透

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　　音乐教学中如何进行德育渗透音乐教学中如何进行德育渗透让学生们在受到良好乐曲熏陶的同时，精神上品德上也能受到滋养，陶冶情操，学会歌唱的同时学会做事、做人。音乐教育不应该仅仅是让孩子们欣赏音乐，更重要的是通过乐曲促进孩子们的德育发展，更加有利于孩子们良好思想品德的形成。 　　音乐教学德育渗透健康感恩新课程改革要求，将学生的发展作为课程的总目标，关注人是新课程的核心理念一切为了每一位学生的发展，它意味着在每一位教师心中，每一堂课都要关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。新课程教材的每一门类、每一章节都无处不体现着知识传授和品德修养的有机结合。所以，特别强调真正地在教育教学的全过程落实新课程的理念。上好新的课程，也就实现了以德促学，以学育德的愿望。学校无小事，处处是教育，教师要时刻树立人人都是人才，人人都能成才的观念，带着放大镜来看学生的闪光点，尊重学生的人格，走进学生的心灵。学生就有了自尊、自信、自爱、自强，也有了情感愉悦与积极进取的心理环境，思想道德建设和教学质量也就实现了同步提高。　　俗话说：兴趣是最好的老师。音乐课应该是学生最感兴趣的课了。但我个人认为，音乐课不应只是教学生唱歌，重要的是在教唱歌的同时要让学生的感知、感情等方面得到培养。要使学生在唱歌时做到入情入境，就要让学生理解歌词的内涵，理解歌曲的深层含义，挖掘出内在的教育意义，从而让学生们在受到良好乐曲熏陶的同时，精神上品德上也能受到滋养，陶冶情操，学会歌唱的同时学会做事、做人。　　多年的教学实践告诉我们，教孩子能力比教孩子知识重要，而教孩子做人，比教孩子能力、知识都重要。在音乐课堂上渗透对学生的德育教育，会使我们的音乐课堂变的与众不同，更是丰富多彩的。所以，做为音乐教师，必须首先牢固地树立德育教育的意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研，全心投入，充分挖掘和分析教材和课堂中的德育因素，做到每堂课都能有德育教育的渗透。比如，在音乐课上结合教材内容，适时地对孩子进行感恩教育，是非常必要的。 　　在一次音乐课上，老师教唱完《不再麻烦好妈妈》一歌后，根据歌词要求同学想一想生活中你还会做哪些家务？然后写在小纸条上，教师有选择换帖在示范的原歌词篇上，同学们都争相踊跃的说、写自己会做的家务，希望能唱到自己的歌词，老师还适时的表扬鼓励，你都会刷碗了，真了不起！你自己能洗袜子和手帕了，真棒啊！并让大家为他鼓掌，同学们得到来自老师和同伴的鼓励高兴极了，都争相恐后的说唱自己的会做的事情和歌词。老师又接着教导他们：父母在外工作、在家劳动非常辛苦，我们要学会多做家务，自己的事情自己做，做一个爱学习、爱劳动、听话懂事的乖宝宝！以后自己能做的事情不再麻烦好妈妈、好爸爸，好吗？相信在本堂课上学生得到的不仅仅是会唱了一首歌，更难得的是，也得到了要在生活中爱劳动的德育教育。 　　在《祝福妈妈》的音乐课上，课的一开始，老师就先和孩子们聊天，问大家会唱的第一首歌曲还记得吗？是什么呢？然后请部分学生给大家演唱，孩子们一下子放松起来，大家轻松快乐的哼唱起久远而又熟悉的旋律，孩子们都忍不住露出了天真的笑容，课堂的气氛也变得热闹了起来。然后，老师请孩子们欣赏一段《世上只有妈妈好》的儿歌。伴随着美丽的画面，学生们都观看的非常认真，观看后，在这种很严肃庄重的氛围中，老师便开始抛给大家一个话题，让大家一起讨论，什么是母爱？在你眼中你的母亲是什么样子的？孩子们一开始沉默，后来很多孩子争先恐后的讲起了自己和母亲的故事，讲起了自己的妈妈，然后老师在这时也适时地讲了两个因伟大的母爱而产生的震撼人心的感人故事，越来越多的孩子也开始带着激动的情绪谈母爱、谈妈妈爱自己的幸福往事，有孩子说无论冬夏冷暖，每天一睁开眼，就看见妈妈早已准备好了的可口的早餐，自己真幸福；还有一个孩子哽咽着讲到：有一天中午，天气酷热难耐，热浪中夹杂着风沙，吹得人们都睁不开眼睛，我和同学们都没有下楼去玩，可是妈妈却急匆匆地赶来给我送水来了，因为她发现我早上忘带水瓶了，而我们班级又有严格规定不让自己买零食，所以她担心怕把我给渴坏了，中午顶着烈日就来了，由于走得急，我看见妈妈时她满脸都红通通的，还一个劲的问我热不热、渴不渴、吃没吃饱等，而我当时还不耐烦地让她快走，可是，今天回想起来，我突然感到那一刻的我是多么幸福啊这时，很多学生的眼眶都是红红的。　　当然，在这个过程当中，课堂上空一直回荡着《祝福妈妈》的乐曲，音乐烘托了氛围，让孩子们更投入感受更深刻，当然也让孩子们在音乐中懂得了感恩，音乐促使了孩子们成长。 　　接着，老师问学生，是否记得妈妈儿时唱给你们的歌曲呢？大家又都兴奋了，然后老师播放了童声合唱的《祝福妈妈》，并配上了一组温馨的图片请大家欣赏，课堂的温度又得到了回升。然后，老师再请学生们闭上眼睛来欣赏，并感受这首歌曲的音乐特点、曲调特点和伴奏音型的特点。听完之后，并没有让学生马上回答问题，而是让他们带着自己对音乐得理解来演唱这首歌曲，并请学生们来说自己为什么要这样来处理这部作品，再请学生自己来讨论，谁的演唱您们认为最好，为什么？从而，引导学生思考问题。最后，小组合作回答老师提出的问题。没想到的是，每一组的学生都能很好地总结出相关的音乐特点。　　为了更好地进行扩展，老师还准备了东北民歌《摇篮曲》，和学生一起欣赏。然后，老师再次问大家，唱给妈妈的歌曲是非常多的，你们都知道哪些唱给妈妈的歌？大家回忆探讨，说了很多，然后老师又播放了一首MTV本文由.L.收集整理《烛光里的妈妈》，孩子们也和音乐一起哼唱，在这堂课的最后，老师给学生们朗读了一小段散文，并选了一段优美抒情的钢琴曲作为背景音乐，内容大意是：用实际行动去报答伟大的父爱、母爱，学会感恩！把这堂课推到了最高潮，学生们也沉静在深深的思考当中。　　相信这样的音乐课，带给孩子的不仅仅是乐曲之美，更有着深刻的教育意义，孩子们既学到了有对妈妈赞美祝福之情的歌曲，也懂得了感恩，懂得了爱妈妈、回报妈妈。这就是音乐课中的德育教育，寓教于乐。 国家音乐课程标准告诉我们，要从人文教育观出发，体现鲜明的人文精神，以学生的发展为中心，从而使音乐课程的学习变得更加轻松，更加活泼多样。同时，要联系学生个人的成长环境，联系学生的音乐经验，联系学生的生活、情感和文化，吸取人类历史的文化营养。所以，我们在教学音乐课时，要十分重视音乐课中的德育渗透。　　总结上面的一些做法，音乐课中的德育教育渗透有这样两点需要注意：　　一是立足教材，挖掘素材。教师们一定要认真钻研教材，发现并能充分发掘出音乐教材中潜在的德育教育因素，把德育教育贯穿于音乐知识的传授中。小学阶段，正是孩子们世界观、人生观、价值观形成的初级阶段，一切教育都应该以人为本，积极围绕着孩子们的成长和发展规律来进行，教师和学校应该多在孩子们的全面发展上下功夫。现在的孩子们大多数缺乏情感操行的教育，生活在父母的保护伞下，过着衣来伸手饭来张口的皇帝公主一样的生活，如何能让孩子们明辨是非，正确判断人间的真善美、假恶丑，树立良好的人生观、价值观、世界观，这些已经成为学校、社会乃至家庭的首要任务。而在音乐课堂上，如何让孩子们在音乐的旋律中感受真善美，从而帮助他们树立正确的人生目标，作为音乐教育工作者，这是非常重要的任务，也是必须钻研的内容。 　　二是精心选择，传递正能量。音乐课上的体验，非常重要。体验是对音乐旋律表述的一种心灵拷问，是人们对音乐欣赏的不断理解，不断挖掘精神领域内涵的结果。让孩子们深切体验、感受更多更好的的力量音乐，对他们的学习和成长非常重要。　　学生们的成长过程实际上是在自己的不断地对外界体验与认识中完成的。所以，在音乐教学中教师要更多关注孩子们的对音乐体验的德育信息传递，使学生们在音乐体验中塑造健康完美的人格。　　而好的音乐会给人们带来好的体验，带来力量和能量，让孩子学到更多知识的同时也受到教育，所以教师要学会筛选对课堂有帮助对学生有教育意义的乐曲，和孩子们一起分享一起体验。而且教师更要学会不同的音乐对不同孩子的成长帮助，比如有的孩子内向或者是自闭，那么通过体验相关的音乐让孩子们学会成长，学会交往，以摆脱自卑孤僻等心理现象。而面对每一堂音乐课，教师都要十分注意声音的柔美性，向同学们讲述一些与命运抗争的音乐家的故事，从而坚定同学们自我塑造的健康人格。　　德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。如果说音乐课堂教学是育人的主阵地，那么课外活动则是育人的广阔天地。教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。 　　德育是一项重要的育人工作，作为一名音乐教师，应清醒地认识到这样一点，对学生进行德育教育是音乐教师不容推辞的一项重要职责。我们应充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，以达到陶冶情操、净化心灵的完美世界。