如何激发后进生的学习兴趣-论文.pdf

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1、oXUEWENcuI95如何激发后进生的学习兴趣一江苏省南通师范学校第三附属小学胡淑莲摘要：如何激发后进生的学习兴趣?的心智活动会进行得更敏捷，更有成效。作须讲究方法。学习上的诀窍，就是科学的就信息技术教学而言，应该想方设法地帮为一名信息技术课的老师，对每一个同学学习方法，学习既有弯路，自然亦有捷径助他们寻找原因，想对策。心理学原理告诉都应该一视同仁，都应用一颗慈母的心去可走，这捷径就是科学的途径。后进生的我们：情感是无意识的活动的重要组成部看待他们。如三(7)班的顾同学和杨同学，学习差，其中也有学习方法错误的原因，分，在学习过程中，情感具有

2、动力和催化剂在信息技术课上发生中突，我总是安慰他帮助他们寻求切合自身实际的科学的学的作用，在情绪愉快的时候，人的心智活动们先上课，课后调查了解，弄清其中的原习方法和途径，引导他们改变陈旧的学会进行得更敏捷，更有成效。学习是有法可委，再和当事人个别谈话，让当事人认识到习方法，是教育者义不容辞的责任。因循的，学电脑也是，必须讲究方法。只要功自己的过错，从而自觉道歉，做到心服口此，在教学中，我不仅教给学生“金子”，夫深，铁杵磨成针。只要付出持之以恒的努服。同时在平时课问休息的时候，经常与后授之以鱼，更重要的是教给他们以点金力，终究会得到可喜的回报的

3、。进生接触、谈话，和他们一起打打球，讨论之术，授之以渔。如在进行“画多边形”的关键词：后进生情感兴趣信心他们学习生活中的快乐和烦恼，谈他们最教学时，首先让学生复习旧知，用椭圆和能力开心和感兴趣的人和事。使他们感受到老矩形工具在电脑上画个简图，然而，组织就信息技术教学而言，所谓后进生，师是在真诚地关心和帮助自己，感受一种学生进行讨论，在讨论时多让后进生发一般表现为对信息技术理论知识掌握不精神上的愉快，这种满足和愉快又会转化表自己的见解，教师乘机引导他们进行够，操作能力低下。针对这一状况，我想方成一种“强化剂”，促使他们对我所教的学分析、综合并初

4、步概括。再让学生把自己设法地帮助他们寻找原因，想对策。科产生了兴趣，自觉地学习。拟定的操作步骤分组交流、然后引导学一调查分析。寻找原因生把自己所学的各种不相同的画法进行、三、体验成功。增强信心教育帮助后进生，首先要弄清楚他们情绪、情感是影响信息技术学习成绩比较式的讨论，并取得较为一致的意见。学习困难的原因。经过调查分析，每班总的重要变量，为后进生提供成功的机会，至于操作步骤的表述则不强求划一。最有那么几个学生学习困难，原因主要可分让其体验到成功的乐趣，对调动其学习积后，教师就学生概括“画多边形”的方法为以下几类：1．对学习缺乏正确的认识和极性

5、是大有裨益的。在课堂教学中，为了进行简要讲评，这时切不可把后进生们良好的态度，过分的贪玩，缺少明确的奋让后进生获得成功的机会，我注意采用欲的归纳画法遗忘掉，而应给予高度的评斗目标。2．由于家庭的某些原因，如家长高先低、欲快先慢、欲深先浅、因人而异、价，让他们有一种心理上的满足，认识到态度粗暴，缺少关心，形成了性格上的内因材施教的原则，尽可能让后进生围绕课自己的潜力，为自己学到了一种“画多边向和自卑。3．智力发展方面的缺陷。4．厌堂学习内容进行思考。如课前复习或导入形”的方法而高兴。又如，四(1)班的朱同学，对所学的功课不感兴趣，视学习为负新课

6、时提出的问题，估计后进生能回答的学，他在学“插入图片”这一课时，总是学担。针对这些原因，根据每班每个后进生就多让他们回答，有基础操作的就让他们不会。于是我就一对一、手把手地教他。的具体情况，采取不同的教育方法，做到来做，这样，既集中了他们的注意力，又促开始我做一动作，让他也模仿地做一遍，因材施教。使他们去积极思考。当他们对提的问题回渐渐地就流畅了，我再让他单独地插入二、融洽情感，激发兴趣答不出，或答错时，鼓励他们再想想或先图片，由剪贴画到来自文件，由少到多，由于后进生学习不好，同时还具有某让学习好的同学回答后再让他们回答，这循序渐进。结果也由

7、最初的不会插图、不些不良行为，因此经常会遭受同学们的歧样可以帮助他们提神并理解问题。同时，敢设置，变为课堂上能单独设置图片，这视和冷落，这样，必然会形成自卑、粗野、在课堂教学中，我对后进生不仅多提问，可以说是他的一大进步。我相信，只要我蛮横、任性、放纵和自私等一些性格。如有多鼓励，更多地是给他们提供动手的机们授予后进生正确的科学的学习方法，个班的吴同学就是这样。平时在班上遇到会。上台前演示或在电脑上做练习时，我就一定能够取得较为理想的学习效果。一点小事，对同学不是打就是骂，我行我不断巡视，给后进生指点和引导，使他们总之，通过平时工作中的探究，

8、我深素。他的理由只有一个，别人先碰他的。对由懒变勤，由不会到真正会，再到真正地切地体会到信息技术教学不仅是一门学于这种变态心理，医治的办法只有一个，独立完成作品，并