如何激发后进生学习语文的兴趣-论文.pdf

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1、如何激发后进生学习语文的兴趣福建省南安市诗山中学赵小琦众所周知，一个班级里学生的程度不一，尤其是后进生，好的学习方法。语文有其自身的规律，不了解和掌握好学习往往学习目的性不明确，自卑心理强，学习无方法。大多数老方法，想要学好语文，确实很难。我认为要让这部分学生在只师对这部分学生感到疼痛，束手无策，甚至放弃他们，使这部有很低的知识水平的基础上学好高中有关的科目知识，首先分学生越来越差，失去信心，最终成为学校、家庭，甚至社会要着重强调做好以下几点有益的学习方法：的负担。我们都清楚地知道，后进生的转化工作，是教学工作1．有效的预习指导；的一个重要的组成部分，也是全面提高教学质量的必要环2．高效

2、的听课指导；节。作为一名语文教师，我在这里着重探讨如何激发后进生3．优质作业的指导；学习语文的兴趣，让这些学生真正做到请得来、留得住、学得4．扎实复习的指导；好。5．自觉自读的指导；一、要让这些学生明确学习目的，激发他们的学习兴趣。6．沉着应考的指导；这些学生是“请来学的”。除政府行政干预外，语文教师7．科学分析的指导；要根据学科特点，在教学中加强思想政治工作，教育学生不如在自读过程的指导中，应加强朗读方法的指导：浏论升学或谋职，都是为祖国现代化建设服务。如果现在不掌览一细读一研读，先降低要求、使学生循序渐进，逐步提高。握语文这个基础工具，将来就难以适应我们的生活、学习、工又如在作文教学

3、中，也应作相应的调整，因为后进生字迹清作，适应当今世界科学技术的迅猛发展。总之，语文教师要以楚、端正美观的不多，错别字是常有的事，语句干瘪，支离破事业为重，诚恳地、明确地向他们指出其中的利害关系，以古碎，这些方面都要加以正确指导。许多语文教师往往对作文今中外名人名家为例证调动和激发他们学习语文的积极性，分数卡得很严，打80分已经算好的了，久而久之，影响了学反反复复教育学生领悟学习语文的重要意义。生写作的积极性。其实我们不妨试行高分政策，以求实效。例“请得来”的含义应是把学生的“心”请来，那种“身在曹如著名特级教师钱梦龙同志教过一个慢班，学生成绩差，许营心在汉”的学习心态又有何益处?因此，

4、教师最主要的是激多学生已丧失了学习的信心。一次，钱梦龙老师出了一道作发学生学习兴趣，让他们养成良好的学习习惯，改变学生“怕文题目——《我的一家》，只提三点要求：题目写在中问；分读书”、“读书苦”的心理状态，禁止采用泼冷水、讽刺、苛责等段；每段开头空两格。他批改时只看这三项做好了没有，凡是各种不良的教育方式，要有目的、有计划地做些细致的工作，符合这三项要求的，他就给予90分，学生看到自己的作文也联系实际，实事求是地向学生提出可望可及的要求，鼓励他能打了90分很高兴。钱老师对他们说，你的90分，我是评你们在取得进步时，应纠正他们学习中随时可能发生的偏差、的努力，根据老师的要求，你经过自己的努

5、力达到了要求，那错误，指导他们扬长避短，注意积累学习中的点滴经验，使他你就可以得90分。第二次作文，钱老师又提出了几项要求，们感到成功的喜悦，进而产生学习的兴趣。学生做作文时写得更认真了，就这样慢慢地提高了学生的写二、克服自卑感，树立学习的自信心。作兴趣和能力。要让这些学生“留得住”的标志是变他们厌学的为爱学、这就是让学生品尝到学习的甜头，体会到努力的乐趣。勤学。而学生辍学、厌学的一个重要原因是自己付出的劳动难道这对我们的教育方法能没有启发吗?当然，降低要求也收不到预想的效果，由此而产生不愿去学习的想法，感到学是有一定限制的，而不是随便的迁就学生，只有培养学生克习无趣，所以成绩每况愈下，

6、久而久之，产生了自卑心理，觉服困难的勇气和毅力，才能真正“补缺补漏”。得自己不是读书的料。由于这些学生在自卑心理的驱使下，四、激发学生阅读兴趣，促进语文素养的提升。总认为老师和同学看不起他，心理上产生了自暴自弃，最后“阅读的最大理由是摆脱平庸，从小爱阅读的人不会是就产生了厌学，甚至辍学。平庸的，因为阅读打开了人的视野，提升了人的品位。”在教为改变他们的自卑感，树立学习的自信心，教师可采取学中，我坚信且一直在向后进生讲述：真正爱读书、会读书也说服教育的方式，摆事实讲道理，使学生对是非、好坏、美丑能读懂书的学生中是没有后进生。为培养他们的阅读兴趣，有个基本的认识。如笔者对被人们称为“乒乓球大

7、王”这个后我有意识地训练后进生的读书习惯，经常向他们推荐一些浅进生的教育方式是“寻找突破口，注意工作方法，充分肯定其显易懂、催人上进、能让人受到真善美的熏陶的好文章、好刊闪光点”，从他个人的个性特点谈起，联系生活实际，激发他物，如《意林》、《读者》、《小小说》和“四大名著”等，还请爱读的自尊自爱。当笔者找这位学生谈话时，首先充分肯定他乒书的学生介绍读过的好书，精选思想价值高、有文采的文学乓球打得比较好，说明他头脑灵活，反应敏捷，比较