利用学具上好数学课-论文.pdf

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1、教学l边教边悟I破。这就需要物理教师以兴趣作为突破口，以学生发展作奇心，激发学生的学习兴趣和求知欲。为了使学生对那简为牵引点，让实验不再是单调的验证，而是实现学生乐学单的枯燥的数字产生兴趣，教师可利用学具一一彩色小棒的过程。教学，让学生拿出l根绿色小棒，2根黑色小棒，再拿出3【责任编辑别晓梅】根黄色小棒摆成2个三角形，拿出4根红色小棒摆成个四边形。这个教学过程，学生充分感知1、2、3、4的同时也掌握了辩别颜色的本领。更重要的是学生在边做边玩中学到培养学生自主学习数学的能力了知识。2．利用学具引导学生掌握教学规律。在教学中要充一

2、松原市宁江区新民中学袁分分考虑N4,学生的思维处在具体形象思维阶段，抽象思维尚不完善。教师要通过学具的具体操作，通过学生的感知1．树立自主学习的信心。’自主学习是以学生为学习的发现知识，掌握知识。如在“圆锥体积公式”推导中，教主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等师要首先让学生将课前做好的圆底等高圆柱体、圆锥体模方法来实现学习目标。因此，数学教师在教学过程中要努型拿出来，引导学生观察，得出锥体是一底为零的特殊圆力培养学生树立自主学习的意识和信心，让学生懂得他有柱体，再让学生做实验，将细沙装满圆锥体后倒入圆柱自主学习

3、的能力。力求通过每一个数学问题的解决，培养体，反复实验会得出：圆锥体体积等于圆柱体体积的三分学生积极进取、敢于质疑、勇于探索的进取精神，从而树之一，最后让同桌交换不同底不同高的模型，再做上述实立起自主学习的信心。教学中尽量对学生进行恰当的评价验，学生发现上述等式关系不成立。引导学生发现“同底和鼓励，多表扬少批评，消除学生的自卑心理，通过鼓励等高”是上面等式的前提条件，从而使学生逐步培养起数这一树立信心的润滑剂让学生觉得“我还行”。学创新的有关规律。2．创设自主学习的环境。教师要努力建立民主、平3．利用学具突破重点难点。通过直观

4、形象的操作过等的师生关系，重视师生间的情感交流。教师不要把生活程，帮助学生理解和掌握数学概念。如学习“乘法的初步中的喜怒哀乐带进课堂，教师在传授数学知识的同时，要认识”，先让学生摆小棒，每堆2根，摆3堆，摆完后让学努力为学生创造良好的心理环境。多跟学生沟通，给学生生看看摆的小棒列加法算式，再让学生看着算式列出乘法以信任，让学生生活在愉快的氛围中。教师要树立自身在算式，接着让学生说一说乘法中的被乘数、乘数分别表示学生中的良好形象，每一句话语、每一个动作、每一种神学具中的什么?表示加法算式中的什么?再让学生按要态，都要让学生感到可

5、信、可亲。对个别可能暂时对数学求摆，用小棒摆4个三角形，求一共多少根小棒，列加法学习产生闲难、可能一时疏忽回答错误的同学，既不要简算式，然后让学生看着加法算式列出乘法算式，接着让学单否定，更不能讽刺挖苦，要鼓励学生积极克服学习中的生说一说乘法算式中的被乘数、乘数分别表示学具中的什网难，为学生的数学学习打一支“兴奋剂”。么?这样反复把所摆的学具与所列的乘法算式建立联系，3．教会自主学习的方法。“良好的方法是通向成功彼让学生的思维跟着操作一起发展，在充分感知的基础上，岸的金钥匙。”数学课的自主学习同样也有一定的方法可通过学生自己动

6、手操作，逐步从表象到抽象，理解并掌握循。在数学教学中，教师可以以身作则、率先垂范，让学了乘法的意义，充分利用学具这个桥梁和支柱作用，突破生在潜移默化中获得学习方法。比如教师要给学生例解一了教学重难点。道数学计算题，可以首先不让学生参与，自己仔细分析，4．利用学具培养学生的创新精神。数学教师要给学生认真审题，逐步详解，正确验算，不留一丝一毫的马虎大提供广泛的主动发展的空间。学具操作，人人参与。教师意。教师要给学生例解一道数学应用题，也不要同学参要身体力行，根据教学内容在自行研制学具的基础上，让与，让学生看清老师是怎样分析，如何寻

7、找已知量，如何学生在演示过程中，体会数与量之间的知识，提高学生数建起已知量与未知量之间的桥梁，最后怎样解答从而求出学解析能力。为了培养学生的创新能力，教师还要提倡学未知量。看似一言堂，但这可以给学生树立起榜样，学生生动手做学具。这样既可以使学生更深地理解和掌握教学从中能学习到自主学习的方法。在这一过程中，数学教师内容，又可以培养学生的实践能力，一个学具的制作，就的一言一行必须得体，必须符合数学规律，必须采用自主是一项小发明，小创造。学习的方法，这样学生才能有所学，久而久之就养成了自【责任编辑别晓梅】主数学学习习惯，培养了自主学

8、习数学的能力。【责任编辑别晓梅】为孩子提供良好的语言环境利用学具上好数学课一长春市二道区吉_林小学张桂荣■前郭县红星学校高艳玲家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。从婴幼儿早期的肢体动作到运用语言表达意愿，这期1．利用学具激发学生学习兴趣。数学学具的构图美、间，模仿