初探如何上好中学数学课-论文.pdf

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1、初探高中物理教学怎样减轻学生负担韩国栋(青海省循化县高级中学)高中学生普遍感到物理难懂难学，思想负担较重。怎样才能有作为检验同学们智能的主要途径，通过这些活动，一可增强师生竞效地减轻学生负担呢?我们在教学过程做了三点尝试，取得了良好争意识，二可充分展现自我，三可加重智能检测比例，四可突出物的效果。理知识在实践中的意义。一、改革考试制度，淡化分数，减轻学生精神负担。二、优化课堂结构，提高效益，减轻学生课业负担。传统的考试制度、形式、内容及评估方式，对学生精神压力太课堂教学是学生接受知识的主战场，我们打破“堂上尽由着老大，以分定位，一榜定论，像一具精

2、神枷锁枷走了年青人的朝气，锁师灌”的僵局，实行“四主‘三同步”教改新路。四主是学为主体，教住了孩子们的兴趣。重知轻能使同学们钻入“高分低能”的怪圈，个为主导，思为主攻，练为主线，把学生完全推向教学，让他们在学习性得不到发展，特长难以发挥，总是围绕高考指挥棒游来转去：凡中参与，参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评，在教师指导下，是考试内容，深挖细究，猜题押宝，填鸭硬灌，反之一略而过，甚至交错进行，步步深入。三同步指的是知识、方法、能力一起抓，同步置之不理，纯属应试教育。走。教师的备课、讲课、辅导，学生的领会、理解、记忆，都要把知识为了改变这种

3、被动局面，我们摸索了一套行之有效的考试方的核实，智力的开发，能力的提高当做基础工程去抓。式和新评估模式。实行“两种考试并行，三种活动辅助”的新方案。三、开展多种活动，引情激趣减轻学生心理负担。开卷考试(占40％)与闭卷考试(占6O％)并行，概念的形成，规律学生对物理科有畏难情绪，特别是讨论题、证明题、设计题更的推导，物理学史实，实验操作，实践应用等方面进行面试和开卷使他们心有余悸。我们认为主要是教学不对路子，同学们不是积极考试，可以查阅资料，可以相互研讨，但最后师生必须共同讲评，这想方法探讨规律，而是被动地穷应付。一天五门课节节灌，堂堂压，样面向

4、全体学生，人人积极主动探究，个个动脑思维进取，为进一气都喘不过来，那有余力发挥特长?我们一改传统的进学式，开展步掌握高层次科学技术知识打下坚实的基矗而对于开发智力，培多种实践活动，寓教于乐，让学生学得生动活泼，有趣有味，掌握得养能力，提高思维素质的题目进行笔试，试题设计要有层次，有梯实实在在，从要我学转变成我要学。另外我们组织摄影组、航模组、度，有大有小，新颖脱俗，波浪起伏，不拘一格，有效度，有信度，有家电维修组、板报组、小制作小组等，第一课堂打基础，第二课堂展难度，有区分度，让每个同学在自己的起跑线上再大跨一步。更重才华，让同学在大海中学会游泳

5、，在实践中增加才干。同时定期举要的是不论那种考试，取消百分制，实行等级制，淡化分数，使每个行各种竞赛，物理学史实笔赛，基本概念抢答赛，物理规律猜迷赛，同学心悦诚服，欢畅乐学。设计新型实验赛，让每个同学在不同场合下多露脸，常闪光，多展三种活动指的一是章一活动，一编一竞赛，一年一答辩，以此才华，以成功激情趣，减轻学生心理负但。初探如何上好中学数学课赵春梅(青海省循化县循化中学)如何上好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知的特点。这是创造适合学生最优发展教育的出发点。识，提高数学成绩，不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴2、发现问题，掌握兴

6、奋点。教师通过对学生的了解和分析，从趣，学习激情等方面都要有很深地研究。通过自己多年在教学中地中发现问题，掌握学生阶段性的和暂时性的生理和心理的变化，从不断实践，w我有以下几点感受。而能够把握学生某一阶段和某一时期、甚至某一时刻的兴奋中心一教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。和兴奋点。经常与学生交流，从学生中掌握第一手材料。做到勤学、、l、要备起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长勤问、勤走、勤看、勤想，这样才能设计出最佳的合适的教育方法。点。起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起这是创造适合学生最优发展教育的

7、基础。点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。三、优化课堂教学2、要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要我的课堂教学模式优化共有四个特点：突出重点。1、适当增加学生的思维容量。2．重视教学语言的编写。3．把发3、要备难点。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基问贯穿于课堂教学始终。4．及时进行课内练习。为在课堂教学中提础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点供一种轻松愉快和生动活泼的环境，我的做法有：1、不要求学生抄4、要备交点。即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很笔记，更不检查学生的课堂笔

8、记，实在需要记下来的东西，只需要强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新IH知识的交写在书本相应的页上就行了。要求学生认真听讲