技工学校俄语兴趣教学探微-论文.pdf

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1、■匪技工学校俄语兴趣教学探微姜素芳(海南省三亚市高级技工学校，海南三亚572000)摘要：技工学校的俄语教学．注重学生学习兴趣的培(1)感知策略。学生对于俄语的学习，是通过感官认知来养，并以此为基础，逐渐提升教学质量和教学效率。文章将针逐步进行的，而听说读写，则是其中的关键。所以，需要从学生对这一方面的内容展开论述，详细地分析技工学校俄语教学的感知角度人手，培养学习兴趣。在课堂实践教学当中，教师的兴趣培养方案，并且对实践的教学策略及教学的理论基础需要引入多种教学手段，诸如幻灯片、图片、音频、视频等，创等进行了深层次的概述．力

2、求为相关工作的改善和加强．作出设一个生动的、形象的教学情境，从一些简单的俄语段落入积极的贡献。手，提升学生的听感和读感，增强感知的效果。进而培养学生关键词：技工学校俄语教学兴趣培养对于俄语的一个初步的理解。同时，在教学活动当中，还要充分运用现代化的技术，诸如声光电教学工具等．引导学生进行1．引言读写的联系，时刻注意提醒学生发音的准确性和书写的规范在学生外语学习的过程当中，如何有效地激发其学习的性，注意俄语和汉语之间的差异．比较语言之间的联系．多种兴趣，运用自身的潜力，提升课堂教学效率，一直以来都是教教学工具的引入可以刺激学生

3、的感官．进而培养学生学习的学工作当中的难点和重点。针对俄语的教学不仅要从教学的兴趣，创造一个良好的教学环境，提升学生的学习积极性。现状出发，对教学的方式和教学理念进行改进．更要从学生的(2)理解策略。理解和感知。是学生学习俄语的主要的工角度m发，将学生视为教学的主体，提高学生学习过程当中的具手段，并且也是学生逐步深入掌握俄语、理解语言内涵的重积极性，并且增强学生的主观能动性．通过多种教学方式手段要学习阶段。在此阶段当中．教师需要注重学生对于词汇、语的引入，增强教学效果。某些学生由于将来的工作选择问题．法及语音等的理解，掌握基

4、本的俄语结构和语言用法．理解俄而对学习产生消极的态度．尤其是技工专业的学校，广大教师语的相关概念。俄语与英语一样．都属于印欧语系，两种语言更需要合理地引导学生，为学生消除顾虑和烦恼，教会学生摆在结构、表达和语法等方面都存在着许多相似点。诸如在教学正自己的心态，克服学习过程当中遇到的困难。不懈努力．以活动当中，教师可以通过联想的方式．将俄语和英语之间的差提高学习积极性为核心内容，对教学进行改进和调整。别及相似点进行类比，使学习更加系统化．增强学生的识记效2．兴趣教学的理论基础研究果。诸如英语当中针对不辞而别的表达是takeFr

5、enchleave，从针对兴趣教学的基础理论进行研究和分析，是开展一系字面意思上翻译是法国式的离开，同样的．俄语针对这一短语列工作的基础性环节，同时也是一项重要的研究步骤。正所谓的表达为为0CTBBbTe．HenortpomaBmHcb．字面意思翻译为英兴趣是最好的老师，兴趣指的是人们渴求知识并且趋向于某国式的离开，所以两种语言存在异曲同工之妙，在教学活动当种事物的一种感情的倾向，并非属于智力方面的因素．应该是中教师需要很好地运用其中的联系．增强学生的记忆效果．并一种从事事业及学习的巨大动力源泉，可以保证学生在学习且提高学生

6、学习的积极性．引导学生进行不断的探索。的过程当中集中注意力，提升学习和工作效率。学习兴趣在学(3)巩固策略。实时地对教学进行巩固，可以起到及时发习过程当中有非常关键的作用。有强烈学习兴趣的学生，在投现教学问题并且及时进行调整的作用。从心理认知的角度来入学习中后，往往会使学习变得更加轻松、愉快，并且成绩较进行分析，俄语的记忆过程非常复杂．其中包含保持、对外部好。同样的，在俄语学习和教学的过程当中，也需要对学生不信息的记忆及回忆等三个部分的内容。此过程主要是将获取断激励，帮助其消除一些思想上的障碍，树立起学习的信心，的外部信息进

7、行输入和存储的过程。针对俄语的学习，学生需最终提升俄语学习的兴趣要进行充分的联系和巩固．才能起到加强及夯实基础的效果。兴趣的提高，首先需要唤起学生的求知欲望，唤起学生的首先教师需要引导学生、诱发学生的主观探索欲望．提升学习好奇心，引导学生进行不断的探索，吸引学生进入到学习过程的热情，增强识记的效果。如教师可以使用俄语和英语之间相当中，并且切身体会到成功的快乐。可以这样说，获取的知识互联系的教学方式，information与MH击opMaR~g，class与ioiacc的乐趣，是任何事物都难以取代的。等，提高学生的学习兴趣．调

8、动学生学习的积极性，引导学生3．技工学校俄语学习兴趣教学的策略探析进行积极的探索，进而对基础知识进行巩固。根据上文的详细概述和研究．对俄语教学过程当中学生4．结语学习兴趣培养的教学基础理论有了全面的了解和细致的掌笔者对技工学校学生俄语学习的兴趣教学方案进行了探握。接下来，就将针对俄语教学在