如何提高英语课堂教学的有效性-论文.pdf

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1、践探lr_1热l革{再G刍蠡下l0学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。③适时引导。合作过程中，学生晴动相对分散，F扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。三、适时监控课堂活动果取什么方法、以什么教育思想为指导来管理学科的课堂教学，直接关系到课堂教学效果。一个具有民主的、先进的教学理念的教师一定会在一堂课的开始阶段就把学生的注意力调动好。在课堂中，当教师给学生提了问题或者布置任务后，就意味着监控也应该开始了。教师要深入到学生中间，及时帮助他们

2、完成侄务，或个别提醒某些学生的不良举动，尽力使师生间的心理距离变为心理合作，让大多数学生的任务能顺利进行。走到学生之间，走进他们的心灵，倾听他们对于问题的看法，及时了解学生理解、运用上存在的问题，有的放矢地帮助学生解决问题。四、合理安排教学内容，及时调整教学节奏提高课堂教学效率要合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求教师最大限度地减少课堂教学中那些不必要的教学环节，不必要的哕嗦，同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程常看到这样的场面：学生们分组同坐在一起，教师一宣布小组讨中信息的传递密度，或指导学生高声朗读，或引导学

3、生小组合论开始，教室里马上是一片嗡嗡声和学生碌的身影，谁也不知作，或诱导学生质疑讨论等。在这种布局和谐、节奏明快、动静道f]在说什么或千什么。有的是组长—个人在发挥，其他学生交替的过程中，学生情绪时起彼伏，始终保持着思维活动的持当听众；有的小组则是合作的分：亡和意图都不明确，学生不知所续性和情绪的兴奋点。通过优化教学时间，就可以使课堂教学措，一脸茫然；还有的学生就自个儿在玩⋯⋯几分钟后，教师一声的信息量增大，活动密度增强，课堂节奏加快，学生参与活动的令下，小组合作讨论就齐刷刷地停下。紧接着，小组汇报开始，听时间增多，从而提高课堂教学实效。因此，教学内容要疏密相到的是：

4、Inmyopinion，Ithink⋯一些很有条理性的回答。我们不间，节奏要缓急交错、动静结合、变化有致，才能提高课堂教学禁自问：这样的合作有效吗?合作交流学习是新课程所倡导的三的有效性。大学习方式之一，它的理念是完全正确的，但我们有些教师却把(作者单位：大通县极乐中心学校)它演绎成为课堂教学中的“点缀”，成了形L~,E1走过场的“合作”。(责任编辑王英桂)青海教育2013年第9—10期