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时间:2020-05-09
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1、如何提高初中物理课堂教学的有效性陈关(南京体育学院附属学校,江苏南京210000)摘要:提高课堂教学效率的关键在于面向全体学生.优课外实验探究、实地参观等活动,既使更多学生参与到其中,化课堂教学,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,联系生活,又发展学生的思维,提高学生的学习热情。享受学习带来的快解释生活中的物理现象,引导学生主动获取知识。乐,提高学习能力。例如教学《电功率》时,我布置学生观察家关键词:创设情境激发兴趣精心设疑联系生活主用的电能表,利用计时器检测家用电器的实际功率的实践活动获取动;教学《电磁铁》和《电磁感应》时,我布置学生绕制简易的电磁铁,制作温度自动报警器
2、等。这样既可发展学生的创造力、物理学习研究的内容是物理现象的发展规律及物质内部主动探究的精神,又可强化学生对物理知识的理解,让学生运结构。物理是对生活现象的解释.运用于生活实际的一门学用物理知识解释生活中的物理现象。科,要学好物理,用好物理,必须联系生活实际。我在教学中分四、演示实验。提高能力析了部分学生物理成绩不理想的现象。发现主要原因是其对物理是以观察和实验为基础的一门自然科学,教师的讲物理不感兴趣,缺乏生活常识。在学习过程中不能灵活地把物解会使学生听得乏味。怎样吸引学生的注意力.突出重点.化理知识与生活实际相联系起来,只能学课本知识.不能灵活运解难点,深入浅出地理
3、解呢?要让学生对物理实验非常感兴用书本知识解释生活现象,以至于思维得不到发展.失去学习趣,即要充分通过演示实验。让学生产生“耳听为虚,眼见为兴趣和信心。如果教师能面向全体学生.在课堂上精心设计教实”之感,充分满足学生的心理需求。获得心理的愉悦。有利学过程、创设问题情境。调动学生参与学习的积极性.培养学于激发学生学习物理的兴趣,体验到学习物理的快乐.有利生的发散思维.就可以活跃课堂气氛.培养学生主动获取知识于培养学生的观察实验能力.同时让学生更好地构建知识体的能力,让不同层次的学生都学有所获。都有不同程度的进系。例如在教学《液体沸点与气压大小变化的关系》时,我在步,从而有
4、效提高课堂教学效率。做演示实验前,让学生猜测可能出现的情况,提示学生仔细一、创设情境。激发兴趣观察教师的演示实验过程,使原来停止沸腾的水因浇冷水后在教学过程中,教师要提前精心准备,创设自由、宽松、民重新沸腾,让学生对比想象的和观察到的实验现象.激发学主、融洽的课堂情境,激起学生学习物理的兴趣,让学生的个生探究的极大兴趣。然后我逐步解剖实验.通过实验现象分性潜能得到挖掘,如果呈现在面前的知识与已知的知识发生析,原来沸腾的水停止沸腾,是因为停止加热。温度低于原来碰撞,学生就会很疑惑,有一种“山穷水尽”之感,产生好奇心,沸点。浇冷水后,瓶内密封空气温度降低,压强减小,使瓶内想
5、弄个明白,从而积极投入教学活动中,并主动探究知识的形热水沸点降低,实际温度超过现在沸点而重新沸腾。这样的成过程,思维也会迁移和发展。此时,教师适当地加以引导、点解释,激发了学生的学习兴趣,提高了学生观察、分析实验的拨,学生就会感到“柳暗花明”,问题迎刃而解。能力。二、精心设疑。发展思维五、利用课件。拓宽视野在教学活动中,精心设疑,创设问题情境。能有效激发学在教学过程中.充分利用多媒体课件创设生活情境,可以生的学习兴趣。可采用设置疑问的方式,提出有启发性的、开拓宽学生的视野,让他们更好地了解物理知识与生活的密切放的问题,拓展学生的思维空间,鼓励学生多方面、多视角地联系,运
6、用物理知识解释生活中的物理现象,并且在学以致用获取知识、分析探究知识,让学生的思维得到淋漓尽致的发的过程中享受学习带来的乐趣。逼真的场景丰富了学生的感展。例如,学习摩擦时,给学生设置这样一个问题:“假如没有性认识。使学生认识到生活中的物理现象无处不在.觉得物理摩擦,我们的生活将会变成怎样呢?”可谓一石激起千层浪.学知识有用,增强学好物理的信心。生不论成绩好坏,都积极思考,参与讨论、交流,表达自己的独综上所述,在课堂教学过程中,要善于创设课堂情境,精特见解。这样,通过精心设置疑问,充分引发学生的直觉思维心设置问题,联系生活,解释生活中的物理现象,促使学生积和逻辑思维。学生
7、的思维能力提高了,分析问题能力增强了.极学习物理,研究和探索物理现象。课堂教学是师生双方在教学习物理时就会产生愉悦的情感学过程中互动形成的。教学不侧重传授本领,而侧重激励、唤三、联系生活,解释现象醒、鼓舞,只是引导者、组织者。教师要以学生为本,激发学生学生学习一般都是建立在已有知识的基础上。通过联系的求知欲,让学生自己动手、动脑、动口,主动学习知识、巩固生活中的物理现象,学生加以分析,便于学习和掌握物理知识.知识、拓展知识,以产生学习的内在动力,成为课堂上学习的不仅可以提高学习兴趣,还可以促进学生思维的发展。学生凭主人,从而有不竭的学习动
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