兴趣方法意志力--农村初中英语教学初探-论文.pdf

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1、的《从头再来》鼓励大家从失败的阴影中走出来；面对后进的学生了我们教学的顺利进行。用“日日行不怕千万里，时时学不怕千万卷；把握一个今天，胜似总之，培养学生学习生物的兴趣的手段和方法是多种多样的，两个明天”激励他们；面对态度消沉的学生用“胸中没有大目标，应该根据学生的学习特点和个性特征进行因材施教，努力挖掘教材一根稻草压断腰；胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰；学习如赶路，中的趣味因素，创设愉悦的教学情境和良好的学习氛围，只有把这不能慢一步”鞭策他们等等。这些名句，一方面鼓励学生，另一方些方法潜移默化地运用到自己的教学中，才能使教师教的轻松，学面也勉励自己。这些话语，一

2、方面使学生热情高涨，更新认识，转生学得轻松，培养和激发学生的学习兴趣，从而形成一种爱好生物变学习态度，另一方面也融洽了师生关系，愉悦了课堂氛围，促进的良好学习风气，真正落实生物课程目标。趣方法意志力——农村韧【l】英语教学韧探山西省临汾市尧都区段店中学张双梅近几年，随着年轻教师队伍的不断扩大，绩效的考核，竞争的2．任务是血肉教学机制，我连年都被放到了我们学校最难啃的“骨头”——差班课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，里。每当我走进教室，看见学生一张张天真稚嫩的小脸，我怎么也倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学不想放弃任何一个

3、学生，在和他们共同进步的过程中，我逐渐悟出途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学了一些道理，展示给大家。生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能一力。我引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为．兴趣是学习好的灵魂英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习任务来获得和积累相应的学习经验。给学生提供明确、真实的语的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，言信息，使学生在一种自然、真实

4、或模拟真实的情境中体会语言、提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。不论教师的水平有掌握语言的应用。所以，我根据学生实际设计学生可完成的任务，多高，要让学生信其道，学其师，其中必须有兴趣作为“催化剂”，由简到繁，由易到难，层层深入，使学生在不知不觉中学到知识，才能让学生思想起了反应。兴趣是求知获益的先导，是学生们学习同时要每一个学生在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，的动力，是打开知识宝库的金钥匙。学习兴趣对各科都很重要，尤都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合其是英语学科。因为：我们生活在中国，英语语言交流的环境有限，作精神。日常说话

5、几乎不用，中国的环境中硬要造就出说外语的人才，谈何3．开发课程资源是学习好的根本保证容易?再者，英语单词枯燥无味，用26个字母编造出行行色色的英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴单词，让人望而生畏；还有，语法和语序与我们的不一样，学生上近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，课听得明明白白，但是如果对它们不感兴趣，则会忘得更快。所以，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，激发和保持学生的兴趣更为重要。兴趣可以使人勤奋忘我，专心致拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资志，兴趣可以使人主动进

6、取，一往无前，学习主动，就能学有所成；源的开发和利用。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论兴趣可以使人才思敏捷，聪慧灵悟，兴趣使人心安性悦，尽力索求，述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。21世纪是网络信息时代，发挥大脑的内在潜力，以苦为乐，克难制胜。兴趣的培养应贯穿在为我们的教学改革提供了契机。信息技术在英语教学中的运用能给整个的教与学的活动过程当中。课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从二、方法是学习好的纲领而更有效地培养学生的语言综合运用能力。三、意志力是成绩提高1．标题是学习的线索的催化剂。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课

7、程特别强调要关英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。每一单元题目都是然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合本单元的精髓，贯穿始终；每一课时都从不同侧面来阐述题目，它素质，英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、是本单元的中心句。对于我们这基础差的

8、学生来说，把每一单元题性