如何培养孩子们学习科学的兴趣-论文.pdf

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1、如何培养孩子们学习科学的兴趣口辽宁省大石桥市中小学素质教育基地秦红摘要:小学科学课是以培养学生科学素这一课,首先放鸟的录像,千姿百态的鸟一吸引了学生广泛的学习兴趣,发展了他们对养为宗旨的科学启蒙课程,是学生们打开科下子吸引了学生,使他们仿佛置身于百鸟之科学本质的理解,为他们终身的学习和生活学世界的第一道大门。要想提高科学教学的中,乐于跟随老师去学习鸟的知识。打好基础。学习效能,最重要的一点,就是提高学生的三、寓教于游戏中,培养学习兴趣五、组织动手实践。激起学习兴趣学习兴趣。兴趣是知识的源泉,兴趣

2、是成功游戏符合儿童的身心特点,适当采用游好动是儿童的特点。他们拿到一些新奇的秘诀,兴趣是学生获取知识的直接动力。戏的形式进行教学,学生十分欢迎,教学效的东西,总希望拆开来看个究竟。组织学生关键词:培养;兴趣;学习;科学果也比较好。导入新课就可以采游戏的方式,做一些实验或制作一些东西,他们总是感到任何一门学科都必须重视学生的学习兴如教学“植物的果实”时教师先请学生猜几十分有趣。在科学教学中安排一些由学生动趣的培养,尤其是科学课要注意培养学生持则关于果实的谜语:“小小红坛子,装满红手的内容,可以增加

3、学生的学习兴趣。在动久的学习兴趣。因为科学课程安排较少,老饺子,吃了红饺子,吐出白珠子。”“身穿手过程中可以体会到知识的实践意义,有时师与学生接触的时间不足,有很多课外的观绿衣裳,肝里水汪汪,生的孩子多,个个黑也会感到自己的知识不足,从而引起新的学察与实验、制作、写科技小论文等作业,学脸堂。”学生猜出了很开心,并初步掌握了习需要。生如果不对科学课产生浓厚的兴趣并且持续果实的特征,然后再学习果实的知识更有兴六、正确对待学生的实践活动。培养学下来,就不可能自觉地、主动地去完成,因趣。讲授新知识也可以

4、采用游戏的方式,如生的兴趣此培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学教《磁铁》时,教师可以用“磁铁钓鱼”、“巧心理学家认为,学习的成功是发展学生的重要一环。怎样才能培养好学生学习科学取曲别针”的游戏来培养学生学习的兴趣。愿意继续学习的一种动力。如果同学们克服的兴趣呢?我认为应从以下几方面着手:此外巩固新知识,运用新知识,都可以采用了较大的困难而获得成功,那他们以后的学一游戏的方式,游戏的运用使学生由被动的看习就更加积极,兴趣就更加浓厚,成功使学、利用好奇心,激发学习兴趣小学生经常爱问这是什么?那是什

5、么?看听听变为主动的说说做做,效果十分明显。生产生了兴趣,失败后经过努力而成功,学还要寻根觅底地追问这是为什么?这种由好四、利用周围环境,吸引学习兴趣生兴趣会更加浓厚。奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵在新一轮课程改革中,科学课的变化是七、重视师生之间的感情建立。带动学的。从科学教学出发,就能推动科学知识的很大的,改变了学生根本的学习方法,要以生的兴趣兴趣与感情有着密切的联系,学生的感学习。在这个基础上对学生进行学习目的性“探究”为核心,把对学生学习兴趣的培养教育,能使他们明确学好科学知识的重

6、要意作为一个很重要的内容。因此,在课堂上更情表现得比较明显。他们往往是对哪个老师义。如上“淀粉的踪迹”一课,讲到用碘酒多的时间要留给学生自己去“活动”,让他有感情,就对那个老师教的课产生兴趣。因检验淀粉,我让每个同学把手指洗干净,再们自由观察、测量、发现、探索,并进行记录。此在教学中,科学教师要与学生建立良好的把碘酒涂在手指上进行消毒,随后让每个同在三年级上册的教学内容中,有很多课是需师生感情。由于师生感情融洽,不仅使原来学把饭粒放在桌子上摆整齐,奇怪的事情发要到室外进行的。如上“寻找动物、植物

7、”学习兴趣浓的学生能持续下来,而且也带动生了。有同学报告,饭粒变脏了,手指也变这课时,我把学生带到学校的花池边,小树了原来学习兴趣不够浓的一些同学,也积极脏了。饭粒和手指都出现了蓝黑色,这是怎林等地,让学生分小组带上记录本、昆虫盒,地参加了课外的科学研究活动。因此可以说,教师与学生建立了一定的感情,在一定程度么回事?此时此刻同学们都产生了奇妙的感放大镜、捕捉工具等,自己去大自然中寻找上就培养了学生学习科学的持久兴趣。觉,要研究的问题竟是如此奇妙,还能不情动物、植物,学生的兴趣马上高涨起来。有绪高

8、昂,精神振奋?的小组找到了蚂蚁、蜗牛、桂花树、榕树、总之,作为小学科学教师,我们要养成二、通过展示动画。引起学习兴趣桃树、柳树⋯⋯以及许多不认识的小动物和勤动脑的良好习惯,竭尽全力,用身边最简科学课对于三年级学生来说是一门新的植物。当学生把哪些不认识的小动物和植物单、最原始的材料,巧妙地将游戏活动贯穿课程,让学生喜欢上这门课的关键是引起学来问我时,我并不是把知道告诉他们,而是于科学教学活动中,让学生通过完成游戏活生的学习兴趣。在教学中,运用多媒体通过让他们把哪些不认识的动物和植物的特征认动,在不

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