以学定教顺势而导——《认识负数》教学-论文.pdf

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1、小学教学路秀红张立譬认识负数》教学【教学内容】师：刚才我收集了三个小二、初识负数，学会读写人教版六年级下册第2～4组的记录，我们一起来交流一1．正、负数的读写法。页。下。师：同学们请看，像上面的【教学重点、难点】投影出示：这些数是正数(板书：正数)谁负数的意义和负数的读法组l：会读第一个?试试看。进了3运进l0收人与写法。理解0既不是正数也滞3吨货物国10@5ooo生：加二。个球5000元不是负数，并能对三者初步进丢了2运出8支出I-I=：正二。滞2瓣83000行大小比较。个球吨货物3000元师：它读作“正二”，谁会读【教学过程】师：这是哪个小组的?给大第

2、二个?第三个?一、自主创造，引出新数家解释一下吧!师：正数前面的符号不再师：我这里有几件事例，大生：进球就高兴，丢球就不叫“加号”了，而叫做“正号”。正家请看。(课件出示)高兴。号也可以省略不写，例如+3省1．中国足球队上半场进了组2：略掉正号后记作3。进了3运进10收入3个球，下半场丢了2个球。t3tl0t5000师：大家请看，正数省略掉个球吨货物5000元2．某仓库运进10吨货物，丢了2_运出8支出正号后的这些数你认识吗?我28l3000运出8吨货物。个球吨货物3000元们以前认识的很多数都是正3_／J、明家四月份收入5000生：向上的箭头表示增加，数

3、。元，支出3000元。向下的箭头表示减少。师：再来看下面这些数，它师：你能找出相反意义的组3：们是负数，(板书：负数)-4'-天我进了3运进10收入量吗?十3+10q-·5000们就一起来认识负数。(板书：个球吨货物5000元(学生找)I认识负数)丢了2运出8支出一2一8一3lMx1师：你能用简单的方式清个球吨货物3000元师：谁试着读一下第一个楚地记录这些相反意义的量生：进了3个球就是加3负数?第二个?第三个?吗?小组讨论一下，将结果记个球，丢了2个球就是减2个师：负数前面的符号不再录．~T--中的表格里，一会儿我球。叫“减号”，而叫做“负号”。们来交流

4、，看看有哪些好办师：看了这三个小组的记师：正数前面的正号可以法?录，你更欣赏哪一种?说说理省略不写，那负数前面的负号进了3运进l0收入由。可以省略吗?为什么?个球吨货物5000元丢了2运出8支出生：第三种，因为这样记录2．试读。个球吨货物3000元简单、清楚、让人明白。师：你会读正负数了吗?试(学生小组活动)师：现在，人们就用这种方试看。小组汇报：法来区分相反意义的量。(出示)一736-100KetangzaiXian课堂再现1Ilj+6．8一1．82．57摄氏度?零下18摄氏度?(学师：右边还有多少个正数?师：谁想读?生答老师板书)(无数个)学生按顺序读

5、数。师：也就是说，零上温度用师：你有什么结论?3．负数的历史。什么数表示?生：正数的个数是无限的。师：负数的产生和发展有生：正数。(板书)着悠久的历史，我们一起来了师：零下温度用又用什么师：再来看，0左边的是什解一下。数表示呢?么数呢?依次是几?(多媒体出示)生：负数。生：一1、一2、一3、一4、一5。师：了解了负数的历史，你师：那0呢?0是正数还是想说什么?负数?三、沟通联系，丰富认识生：我认为是正数。因为我1．借助温度计理解负数。们以前学习的时候就是0、1、2、师：一5左边还有吗?(一6)师：负数产生于生活，我们3、4、5⋯⋯一6左边呢?(一7)一7左

6、边呢?就到生活中去进一步了解负生：我认为是负数。因为负(-8)。数。请同学们先闭上眼睛，欣赏0还是0。师：左边还有多少个负数?一段音乐。(播放天气预报)生：我认为它既是正数也(无数个)师：这段音乐熟悉吗?是负数。因为不管是正0还是师：你又有什么结论?生：熟悉，天气预报。负0都等于0。生：负数的个数是无限的。师：我们通常用什么来测生：我认为它既不是正数(板书)量气温?也不是负数。因为0以上是正生：温度计。数，0以下是负数，0就是正数师：老师记录了上海和北和负数的分界点。京两座城市二月份某天的气师：同学们总结得真好10师：观察数轴上这些数的温，大家请看(多媒体

7、出示)。既不是正数也不是负数，它是排列，你有什么发现?师：谁知道上海的气温是正数和负数的分界点。生：正数在0的右边，负数多少摄氏度?2．借助数轴理解正负数与在0的左边。生：4摄氏度。0之间的关系。生：正数从左往右越来越生：还可以说是零上4摄师：现在我把温度计横过大，负数从右往左越来越小。氏度。来放，将温度计变成一条数轴，生：正数比0大，负数比0师：那北京的气温是多少那温度计上的刻度都能用数轴小。摄氏度?上的点表示出来。(教师板书：负数<0<正数)生：零下4摄氏度。师：同学们的发现可真多!师：你能用我们今天学习四、全课总结，课外延伸小学教学设的正负数来表示这

8、两个气温师：在数轴上，0右边的是师：时间过得真快，通过这吗?什么数