顺势而导 践行职责.pdf

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1、●力学习先进，成为实践班级精神的好学生，们认识错误并承担必要的责任，是班主任的以从源头上制止流言。如果条件允许，可以教育立场。但在教育中要力戒错误升格。就将勤学好问的小陈同学作为班级学习方面的中小学生而言，一般宜定性为心理问题或人榜样。际关系处理不当，不要轻易升格为品德问题。3．重视班级人际关系的建设并要重视个别教育，如果方法不当，容易使人际关系对学生的成长至关重要，中小矛盾扩大化。学的同学关系往往能够成为学生的终身记忆。其二，对于流言所涉当事人，要做好小和谐的人际关系是学生成长的助力与合力，陈等受伤害同学的思想工作，让他们懂得

2、“身反之则会变成阻力。一般说，班级文化，如正不怕影子歪”，学会泰然处之。同时采取必果偏向竞争，同学关系就会相对紧张；如果要的保护措施，免得他们受伤害后采取不当重视协作，人际关系就会相对和谐。为了建的应对方式(消沉或报复，甚至扩大为家长之立和谐的人际关系，班主任应大力提倡沟通、间的矛盾)。宽容、协作和分享，引导班级学生建立良好的其三，对于班级，在教育学生的时候，更人际关系。要重视“有则改之，无则加勉”，用行动说话。三、做好相关的教育工作(作者单位：上海市中小学德育研究协其一，对于流言制造者和传播者，让他会，上海，200001)顺势

3、而导践行职责■朱尚忠面对流言传播的状况，班主任应该积极上的延伸，即在原来的流言基础上，又产生思考，认真分析原因，将流言传播的这个事了新的流言(比如，这个女同学的爸爸是什件作为教育学生的良好契机，采取切实有效么官，所以老师就喜欢⋯⋯，以及隔三差五的教育策略，引导学生正确对待班级中的流产生一些流言)，如果班主任知道这些流言在言。在此，笔者为郭老师提一些建议：班里传播，表明班主任在思想上没有重视这一积极主动地反思自己的“履职”情况种流言对班集体建设、对学生健康成长的负作我们希望每位班主任能够很好地履行班用，没有采取积极的措施教育引导学

4、生如何主任的职责，在本案例中，我们明显地看到对待班级中的流言。如果说班主任对班级中班主任郭老师在履行“认真做好班级的日常管的流言一无所知的话，那就更不应该了。说理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规明班主任根本不知道自己有哪些职责和任务，则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和或者说，不知道班主任在实际工作中如何履谐、团结互助、健康向上的集体氛围”(《中小行这些职责和任务要求。所以说，班主任要学班主任3-作规定》第九条)等职责和任务方积极主动地反思自己的履职情况，及时纠正面存在着不足，如这个流言表现出一定程度履职过程中的偏差和错

5、误。／2o12．12-F·思想理论教育9t／●二学习探究和把握学生的心理历程性的臆断。我们设想一下，如果在流言散播一般来说，班主任是学生关注的焦点，之初，班主任及时了解到传言的内容(在办公学生会关注班主任的言行举止、兴趣爱好，他室里找班级里一位女同学谈话；经常找老师们会探究班主任的秘密，包括班主任的家庭生问问题，学习成绩提高)，在适当的时间和场活；与此同时，他们更希望班主任能够关注自合公开事实，并且提出希望班级里的每位同己，甚至通过做出一些出格的举动来引起班主学能够经常和老师沟通，商量班级管理工作，任的关注，以达N,b理平衡。本

6、案例中的流言欢迎每一位学生为班集体的建设提出好的建在一定程度上的起因是学生对新班主任的关议；希望每一位学生像这位女同学那样，学注，即语文课代表小李看见新班主任在办公室习上若遇到疑难问题，及时向老师请教，老里找班上一位女同学小陈谈话，回到班级之后师也会尽自己的努力真诚地帮助每一位前来作了宣传。而这种属于事实的认知引发的传请教的学生。我想班级流言也不会隔三差五言，会由于没有得到班主任的证实和引导，引地出现。发多种揣测：班主任对该女同学好，这个女同当然，班级管理实行“公开、公平”的价值学的爸爸是什么官，所以老师就喜欢⋯⋯，以观需要发挥

7、教师的聪明才智，特别需要引导及后来班级中隔三差五流言的出现。学生参与班级管理过程，包括目标制定、制度中小学班主任工作规定第八条明确规建设、成效评估等。一旦全班同学参与到班级定，班主任要“全面了解班级内每一个学生，管理过程中，自然而然就会产生一种群体效深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关应，即每个学生在一定程度上为实现班级的心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重奋斗目标努力践行“公开、公平”的价值观，这学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对样的话，流言自然会消除。性地进行思想道德教育，促进学生德智体美四培育良好的班级舆论

8、全面发展”，这条职责和任务的履行，基本的班级舆论是班集体中占主导地位的意见一项内容是要求班主任学习探究学生的心理活和言论，它反映着班内多数人的意愿、态度和动，把握学生身心发展特点，这不仅仅是职责倾向。正确的班级舆论能形成巨大的影响力，和任务，更是班主任工作的基本