以学定教 顺学而导——提高课堂教学有效性策略-论文.pdf

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1、口经验交流口以学定毅顺学而导——提高课堂教学有效性策略福建省安溪县感德镇龙通小学王文强2011年修订版《义务教育语文课程标准》指出：“学不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程必到“好学”的更高境界。须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体三、调动感官，顺流开渠差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，笔者认为在程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，也是动手动课堂教学中，应以

2、学定教、顺学而导，让学生自主、合脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说作、探究学习，让学生真正成为学习的主人，从而提高课出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常堂教学有效性。说的“实践”。学生通过实践，在实践中完成学习过程。一、创设情境，激学而导心理学指出：“经常性启发学生动手、动口、动脑，自己孔子日：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之去发现问题，解决问题，才能使学生真正地动起来，学有者。”教师要善于激发学生的兴趣，调动学生积极主动地所获。”2011年修订版《义务教育语文课程标准》强调师思维，使他们在跃跃欲武的心理

3、状态下，激起思维活动。生的教与学双边活动，实际上是要教师发挥好组织者和引学生只有“好之”“乐之”，才能有高涨的学习热情和强导者的作用。在教学中，要经常引导学生动口说一说，读烈的求知欲望，才能以学为乐，在自主探索中获得情感、一读，遇到不懂的问题动手写一写、动脑想一想，或者在能力、知识的全面发展。小组内议一议、说一说。这样，学生应用多种感官体验学如课文《地震中的父与子》讲述的是1998年美国洛杉习，课堂就会注入活力，生机勃勃。矶发生大地震，一位父亲冒着危险，历尽艰辛，经过38eb在教学《地球爷爷的手》一文，我就顺流开渠，让小时的挖掘，终于在

4、废墟中救出儿子和他同学的故事。教学组合作、交流，小组成员提出不懂的问题，在组内探讨。时，为了学生便于理解，我以“5·12汶川大地震”为例，学生在相互启发，互相补充，互相反馈里，在相同时间结合视频和图片，把学生的视线和思考拉向地震的惨烈现里，发言、动口的机会多了，讨论的问题更完整了，学生场。学生被影片中惊心动魄的地震画面感染了，为学生体的参与率也提高了。当然了，除了“动脑”“动口”“动会后文父亲在废墟中挖掘的艰难做好了铺垫。这样，以图手”之外，语文的课堂教学还可以根据学习内容的需要，文并茂、声形辉映的完整形象再现情境，不但吸引了学设计一些

5、有如“小表演”“小演示”“小话剧”之类的活生的注意力、激发了学生的求知欲，还达到了“感知、理动，让学生全身心地动起来，从而提高课堂教学效率。解、运用”的目的。四、放飞心灵，因势利导二、关注差异，以学定教有人曾把教师比作“婚姻介绍人”，这是个非常形2011年修订版《义务教育语文课程标准》指出：“学象的比喻。教师只是把教材介绍给学生，让学生与文本直生是语文学习的主人⋯⋯”这告诉我们学生是课堂教学中接交流。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生自己的主体，是课堂学习中的主人。在课堂教学中，教师应密去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于积极探

6、索切关注学情，从学生需求出发展开教学，以学定教，顺学知识，寻求答案的最佳学习状态中。”教学中提倡教师而导，以自己真挚的情感，真诚的语言激发唤起学生强烈少问，因势利导，让学生多问，通过读、思、议，自由发的主人意识，让学生在自主自由中学习。挥、自由伸展，让学生在课堂上尽量展开想象的翅膀，去对那些稍差的弱势群体，就要给他们创设条件，让他“标新立异”“异想天开”，开拓新的领地。让学生在自们解决一些基本问题，和一些显而易见容易解决的问题，由的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如果对了或对一部分，及时鼓励。例如：“其实你很聪例如，我在教学

7、《从百草园到三味书屋》时，一位明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题学生提出问题：鲁迅上学迟到是有原因的，老师批评他，你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你他为什么不向老师解释清楚，而是默默地回到自己的座位完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有上?这时，我没有打消学生这个问题，而是因势利导，让道理!”试想，这样一些弱势群体的学生也能带着兴趣参学生讨论⋯⋯有的说：鲁迅尊重老师，虚心接受老师的批与课堂，这样的课堂又怎能不百花齐放、生机盎然呢!评；有的说：他后悔迟到；有的说：鲁迅不想以家务繁重如我在教学《桂

8、林山水》一文后，问：“桂林山水给作为理由原谅自己⋯⋯从而让学生悟到鲁迅严格要求自己你留下怎样的印象?”学生反馈的形式就多种多样。擅长的高贵品质。这样通过对话、沟通、合作的活动，为学生朗读的学生尽情显示朗读的