刍议小学数学课堂教学的总结-论文.pdf

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1、刍议小学数学课堂教学的总结广西贵港职业学院附属小学沈梅义在日常的小学数学教学中，许多老师比较注重导入新课、优三、趣味游戏式化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却少有探这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂究，往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得束教学。其实，数学课堂教学既要讲究开头、突出中心，更要注以保持。让学生在兴趣盎然中结束新课。如在教学“约数和倍重总结艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能数”时，可以设计“找朋友，离教室”这样的结尾：算是一节十分成功的教学课。教师出

2、示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数我认为，小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的字‘找朋友’。如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫‘朋友’并可以离开教室了。在离开以前，你要走上讲台，为你切需要。儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几的座位号再找出两个‘朋友’并大声说出来，才能走出教室。这分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时两个‘朋友’，一个是它的约数、一个是它的倍数。”学生顿时候。这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心倍添兴趣。去听，有的甚至极为厌烦。下课了

3、，我们经常发现有的学生悄悄1．教师出示卡片2，座位号是2的倍数的学生一个个走上讲地向同学打听作业内容。如此等等，都是因为课堂结尾太单一、台，分别说出了自己座位号的倍数和约数，然后离开了教室。太枯燥乏味造成的。相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、2．教师出示卡片3、5时，座位号是3、5的倍数的学生，耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习也用同样的方式走出了教室。兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快3．最后，教室里只剩下座位号是1、7、l1、13、19、23、的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。29、31、37、41、43

4、、47的学生。在多年的教学实践中，我试着采用以下几种结尾方式，取得师：“你们怎么还不出去玩呢?”了较好的效果。生：“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍一、总结预习式数。”这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种师：“那出什么数时，你们就都可以出去了呢?”方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内生：“1。”容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进教师出示卡片“l”，在欢快的下课铃声中，同学们依次做行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归完游戏走出教室，乘着游戏的余兴，投入了快乐的课间十分钟。纳和总结。这样可给学生以

5、系统、完整的印象，在帮助学生思四、问题启发式维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习“梯形的不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激认识”以后，可从以下几方面加以总结和帮助预习：发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。1．什么样的图形叫梯形?如在学习“圆周率”后，可以设计这样的问题：2．什么是梯形的底边(上底、下底)、腰和高?一些老木工经常说：“一尺圆三寸。”这句话在数学上有什3．梯形和长方形、正方形有什么区别和联系?么样的道理?如果按照我

6、们今天学习的计算方法，要做一个直径4．我们能够计算长方形、正方形的面积，能不能计算出梯形为1米的木桶，需要木板的总宽度约是多少?的面积呢?如果能，又应该怎样计算呢?我在教学“四则混合运算”时，正值中国成功申办2008年奥这样设计。既帮助学生理清了思路、把握了教学重点，叉巩运会，我就设计了这样两道题留给学生思考：固了新知识、强化了记忆。更重要的是，能促使学生带着问题预在下边算式的括号中，任意填上“+”、“一”、“×”、习，进入到下一节课“梯形的面积”新课之中去。从而培养了学“÷”等运算符号，使2组8个数的计算结果都等于2008：生的概括总结能力，也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫

7、。5()8()2．5()20()5()zo()2()4=2008二、延伸拓展式5O()4()5()2()2()lO()25()8=2008这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础这样，既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容，又让学生把上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，了单一枯燥的学习，有利于培养学生分析问题的发散思维能力。培养其举一反三的能力。如教学“三