如何培养高中学生对地理的学习兴趣-论文.pdf

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1、在当前的高考制度下，高中地理是作为综合科目来进行考查的，不单独设卷，所占分值不高，主要考查的是学生对地理基本知识的掌握以及运用。在这种形势下，高中地理教师侧重于讲授基础知识、考试技巧、知识运用等考试内容，很少去培养学生对地理学科的情感，以及探寻地理奥秘的意识。高中地理除了要让学生认识地理、了解地理，更重要的是要培养学生对地理的一种态度、一种情感。因此，教师要彻底改变应试教育的观念，从学生的兴趣人手，培养学生对地理学科的情感，激发学生对地理学科的学习兴趣，锻炼学生的地理思维能力。只有充分调动学生对地理学科的学习兴趣

2、，学生才能热爱地理，热爱大自然，从而更加积极主动地去研究地理、学习地理、探究地理的奥秘。一、强化地理活动教学，激发学生对地理学科的情感活动设计是湘教版地理教材的一大特色。地理活动教学是让学生直接获得地理经验的一种教学方式。在地理活动中，学生可以直接和地理现象接触，培养自己对地理学科的情感，提高自己学习地理的兴趣。湘教版《地理》活动设计主要包括地理科学知识、地理能力以及对地理的情感态度价值观等三方面内容，这三个方面内容是学生地理素养的基本内容。在高中地理教学中，教师要充分利用教材中的地理活动资源，并有机结合一些乡土

3、资源，开展丰富多彩的地理活动。这样，学生不仅可以获得相关的地理知识和能力，还可以增强对地理学科的认识，提高地理学习兴趣。地理活动教学不同于传统的教学方式，它旨在让学生在快乐的活动中学习知识、升华情感、锻炼思维。例如，在“移植大树之风为何屡禁不止”这个活动中，教材先摆出材料，然后又从“大树移植可使城市迅速绿化”、“城市绿化是以山区森林植被的破坏为代价”、“生态城市的内涵”三个角度人手，在无形之中向学生渗一经验交濂-●●●_●●●_--__H-‘_●_●●____●●_-●_●__-__●●___●●-__●●__-

4、●_●_●__●●●__●●●__●●-__-’-_●__●●●_-_●_●●透了资源、环境保护的有关知识。除了教材中的活动外，教师也可以根据教学内容和教学目标自主设计一些简单的地理活动。例如，在教学“地壳运动和地质构造”时，教师可以让学生用书本、纸张等简单的工具来演示褶皱山和断层山，这样就iIII深学生对地质构造的理解。二、灵活运用教学方式，培养学生对地理的学习兴趣作为一名地理教师，一定要会创新教学方式，用灵活多变的教学方式让学生感到地理课堂每天都是“新”的，这样学生对地理学习的兴趣才会大大增加。在高中地理教学

5、的过程中，教师要将地理教学与现实生活联系起来，用学生“看得见、摸得着”的生活现象作为教学案例，使学生在解决实际问题的过程中，潜移默化地提升自己的地理素养。例如，在讲授“地转偏向力”这一地理知识的时候，教师可以结合日常生活中放水时出现漩涡的现象来讲解相关地理知识。新课改倡导自主、合作、探究的教学方式，而小组合作教学就是其中一种非常有效的方式。在小组合作中，学生的学习自主性、参与积极性能被充分调动起来，每个人都能够发表自己的见解，说出自己的观点。高中生已经具备了独立思考的意识，他们倾向于用自己的方式来学习，这样一来，

6、他们就能在合作中通过亲身参与，加深对地理知识的认知和理解。为了避免学生感到枯燥，教师在课堂上也可以通过引用含有地理常识的文学诗词、谚语来进行教学。例如，教师可以用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来讲解锋面雨；用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来讲解地形对气候的影响。另外，教师还可以利用多媒体将一些地理知识形象地展示出来。例如，在教学“大气环流”时，教师可以用多媒体将海陆与山坡、山谷的环流图展示出来。灵活多变的教学方式会让学生耳目一新，感觉课堂上时刻都有惊喜。三、实施地理地图教学，着力培养学生的地理思维能力地图

7、是地理教学的第二语言，也是激发学生学习兴趣、提高学生空间思维能力的有效手段。地图包罗万象，能够将整个世界“装下”，学生只要能够读懂地图，就可以得到丰富的地理知识。在高中地理课堂上，教师要注重使用地图，充分发挥地图的作用，让学生养成图不离手的好习惯。在地理知识中，有一些是比较宏观、抽象的，学生在学习这些知识的时候，如果没有地图作为辅助，就很难理解、掌握。例如，教师在教学马达加斯加岛附近的热带雨林气候形成原因时，只要借助地图分析一下附近的信风、洋流、地势特点等因素，学生就会很容易理解。如果不借助地图，只靠教师用语言进

8、行讲解，学生就会很难理解。由此可见，一张简单的地图，就可以让相关地理知识在学生的脑海中留下深刻的印象。口