初中体育“游戏式”教学-论文.pdf

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1、祖国百家论坛Q生旦箜塑)!9．§fder鼓励他们的发散性思维；对中等生重在”点化开导”，帮助理清思路，总结规律，—A层。c层作业最先批改好，并在批阅B层作业之前下发，然后批改A层作强化对基础知识、基本技能的掌握；对差生则应“关怀备至”，用教师的”雪业，再在批改A层作业之前下发，最后批改A层作业，充分利用这个“时间中送炭”之情去唤起他们的上进心，通过必要的补讲开导，帮助他们完成数学差”下发作业。这样做可以尽可能地避免学困生订正时的抄袭现象。作业，给以满分鼓励以增强学习兴趣。当然被列为重点的学生要不断更换，有4、巧用评语，激励为主，加强了教师与学生及

2、家长的交流。计划地分期分批地安排，一学期最好每个学生都能轮到一至两次。部分批是指在批改作业中，我经常用一些简洁的评语，对学生进行激励，培养学生学每次只批一部分抽到学号的作业，这次批单号的，下次批双号的，也可以只批习的积极性。例如有的学生想到一个好的解题思路，我会写上：“你的解法太一至二组的作业，逐次轮流，另一种是从作业题中选择几题全班批改，只要统妙了!”，再例如遇到一些一题多解的题目，我会写上：“你能不能想到更好筹兼顾也能收到很好的效果。的方法呢?”。对作业错得多的同学，我会写上：“老师期待着你下次的进步”，3、作业分层批阅。对作业有进步的同学，

3、我会写上：“你真棒，只要努力一定会成功的!”。我(1)设立A、B、C三个数学课代表，根据学生的宴际情况将学生的作业还利用作业本与家长进行交流，让家长配合教师进行教育，例如“xxx同学，分为A、B、C三个层次上交：优秀生的作业为A层，上交给A课代表；中等最近计算错得多，请家长给他多练习!”，“xxx同学最近上课有点贪玩，生的作业为B层，上交给B课代表；学困生的作业为C层，上交给C课代表。请家长配合教育。”通过这些温馨的评语，及时给学生激励，及时与家长进行教师给每个课代表印发作业名单，便于在批作业的过程中及时记录进步或退步交流，取得了良好的教学效果。

4、通常，数学作业的批改，人们习惯于用“、／”的学生。这样做的益处颇多，如学生作业上交层次清楚，更有条理，作业批语“x”来评判正误，这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，更有针对性，同时也增强学生的竞争意识。这种上交作业的方式，增强了学生比较学习差异方面有一定的作用。此外，单纯的用“、／”和“x”来评价学习写好作业的信心，激发了学生学习的主动性和竞争欲望。思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。(2)随堂批改作业。因此，我们可将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，这样，批改顺序为：C层一B层一A层

5、，作业的下发订正顺序也为：C层一B层既可调动学生的学习积极性，又能取得事半功倍的效果。初中体育“游戏式"教学孙超河北省邯郸经济开发区中学绷麟体育游戏式教学是在原有动作技能示范等教学的一个突破。在游戏过程中，学生不仅锻炼了身体、增强了体质，愉悦轻松的学到了各种运动技能，并同时获得了思想品德的相关教育。游戏式教学强调学生在玩中学习，玩中练是完成体育教学目标的重要手段，促进学生身心发展的途径之一。绷体育“游戏式”教学体育游戏式教学是在原有动作技能示范等教学的一个突破。在游戏过程初中生的身心特点，组织安排一些恰当的游戏内容来提高学生的体育素质和综中，学生

6、不仅锻炼了身体、增强了体质，愉悦轻松的学到了各种运动技能，并合能力。首先，教师在安排游戏活动时要考虑到是否可以激发起学生的兴趣，同时获得了思想品德的相关教育。游戏式教学强调学生在玩中学习。玩中练是这样才能保证体育游戏的教育t／1的，才能为社会培养更多合格的现代化人才；完成体育教学目标的重要手段，促进学生身心发展的途径之一。那么，如何进其次，教师要通过组织游戏活动培养学生积极向上的精神和竞争的意识，这些行初中体育的“游戏式”教学呢?笔者结合自身得多年的教学实践对此浅谈如都是现代社会发展对人才提出的要求；第三，教师要通过组织体育游戏，提高下几点：学生

7、道德水平，比如遵守社会公德和社会秩序、提高公平竞争的意识、提倡团一、加强对游戏体育教学的认识结友爱的精神等等；第四，教师要通过体育游戏，提高学生身体素质和心理素1、体育游戏概念分析质。体育锻炼的目的不仅仅在于提高学生身体素质，让学生拥有强健的体魄，我们根据游戏含义与体育的含义，经过综合性的分析，是这样来定义体育还要培养学生健康的心理素质，让学生做到胜利了不骄傲，失败了不气馁。这游戏的：“体育游戏是游戏的一个组成部分，体育游戏主要是以锻炼身体为出样，通过体育游戏，不但可以提高学生的体育技能，还能提高学生的综合素质，发点，以提高人的整体素质为目的，把

8、体育活动与智力活动结合在一起的一种让他们更能适应社会发展的要求。有娱乐氛围和教育意义的活动。”按照这一定义，体育游戏本质的属性就可以二、