如何提高语文复习课效率-论文.pdf

《如何提高语文复习课效率-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、的解决问题的思路和方法，复习教学如何提高语无文法使学复生掌握习规律和方法。效率函豳妻二、让学生掌握语文学习的方法的教学，往往只侧语文教学是教师和学生的双边重于教学内容的活动，教师是主导，学生是主梳理，而忽视对学体。有效指导学生掌握语文学垂生复习方法的指习方法，不仅应该系统地总结县导。所以，学生在语文学习方法，而且要认真地羹语文复习中，往往去研究指导学生掌握学习方不知从何下手。钱法的教学艺术。与此同时，教梦龙先生总结出师要注意纠正学生的不良学“学生为9E体，教习习惯，提高其学习效率。级师为主导，训练为素质

2、教育的核心是培养王主线”这种三合一能力。所谓“能力”，指的是能的构思，就是要教运用已有知识，采取合适的方法进行重点。同样是记叙文，其共性反映在六师精心指导学生，科学的认知活动，从而解决实际问题。要素的构成上，但在行文的线索、结构燕把学生从低效率现在的语文考试越来越注重对学生语顺序的安排、中心思想的取向等诸多的学习中解放出文能力的考查，记忆性、概念性知识的方面又各有不同。因此，教师就要指来。分值比重逐渐变小，考试内容由课本导学生通过复习，学会辨析知识结构一的共性与不同知识点之间的特性，学、语文复习内的知识

3、逐步向课外材料延伸。这一课教学存在的问命题思路提醒我们在复习教学中，要会抓住一篇课文的要点去加深对课文题把能力训练和培养放在重要的位置的理解。这有利于学生知识的积累，也复习教学的上。教师的任务主要是给出复习目标为其进行阶段复习打下良好的基础。功能在于对已学知识和已有能力进和任务，并进行释疑、讲评，要把“讲”四、多维度思考，克服写作难关行归类、整理检测、反馈、纠偏、巩固和压缩到最精的程度，让学生有充分的写作是初中语文教学的重点，也提高。但在初中语文复习教学中，普时间去自己查漏补缺。有效的复习教是学生学习语

4、文的难点。在复习阶段，：遍存在着低效现象，主要表现在(1)学模式，必须是一种师与生、教材与学写作的重要性和难度都会凸现出来。盲目引进。有的教师到了复习阶段，生、生与生之间的多向信息传递的结其困难就在于，写作需要运用综合的随意地引进各地的复习资料，大量地构，教师的主导作用和学生的主体地语文知识，需要较高的创造能力和较Eli发给学生进行训练。这种复习缺乏位都能得到充分体现。为广泛的知识作为支撑。语文教师需j针对性，进度难控制，太过盲目，复习三、对知识进行归类整理要根据学生实际的写作能力和水平，效果当然不会好

5、。(2)一味模拟。不少教师可以指导学生运用画知识制定正确的教学策略。在日常教学中，；教师一进入复习教学，就开始让学生树、列表格等方法将知识进行归类整教师要给学生更多自由发挥、自由写做大量的模拟试卷。这种复习形式的理，构建知识体系。根据语文教材按作的机会，主要是让学生根据自己的j弊端至少有三个：一是反复的综合训单元编排的特点，教师要指导学生学想法和观点来行文。但是，在复习阶练缺少重点，造成学生对每个知识点会抓住各单元的要点，进而对各课知段，教师则需要根据写作的规律和命的印象都不深刻，考试时印象模糊；二识点

6、归纳整理，形成一定的知识结题的特点进行教学策略的优化，要弓l是同质化知识点反复操练，使学生缺构。以说明文单元为例，教师要指导导学生有针对性和目的性地进行写口乏新鲜感，容易产生厌倦情绪，降低学生从整体上把握说明文的文体特作练习。当然，如果是开放性的话题作《复习效率；三是一次次的模拟考试，加征、一般说明方法和说明顺序，区分文，其内容的选择就会较为自由。但教j重了学生的学业和心理负担，进入了针对不同说明对象的文章作者采用师要注意引导学生在写作时抓住材料“重负担、低质量”的怪圈。(3)简单讲的说明方法及说明顺序

7、有何不同。的实质，细心审题，紧扣话题，在符合评。有的教师对学生复习训练的结果语文教材的编排，从整体上注意题意的基础上，写出有欣赏价值的文不予重视，不加反馈，训练题的讲评只了知识结构的整体性原则，但各篇课童。对答案，不详究过程，舍弃了最有价值文在反映共性的同时又有不同的侧I责编莫荻)42}《河南教育》I2014年l第9期I