浅议如何提高物理复习课的教学效率-论文.pdf

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1、课堂广角进入高三的学生展开了全面复习，还可以是此问题的拓展应用。教师要创通过几轮复习达到一定目标：展示梳理设一定的环境氛同，在恰当的时机给予所学的知识，衔接构建知识框架，归纳恰当的鼓励，让每一个同学都有机会和总结题型和方法，感悟和沉淀物理学习勇气展示自己。只有在课堂上不断收获特有的思维方式，培养和提升运用知识自信、不断体验成功喜悦的学生，才能解决实际问题的能力。但是在知识不陌激发出学习的无限热情不11潜力，创新精生，题型也熟悉，少了新课学习时那种神才能得到充分发挥。神秘感的复习课堂上，学生很容易出现课堂倦怠或者陷入题海而偏离复习的目杨爱群三、丰富课堂教

2、学手段，体验感悟物理奥妙标。那么，如何保持复习课的课堂的活力、激发学生的兴趣、提高课堂效率呢?物理学的研究对象丰富多彩，对学生有较强的吸引力。但是教材注重理论一、精心设计教学环节，最终达到以点带面把有关知识进行衔体系的完整性，过于抽象，感性材料不激发学生学习动机接、归纳、分类提升的目的。学生拿着足，题目注重思维严密和深刻性——这精心设计教学环节，把学生带人一教师分发的各种各样的充电器仔细观些特点都会使一部分学生冈不适应而降个区别于新授课的全新的探究性的物理察，阅读着每一个符号，获得的不仅仅低学习兴趣。因此采用各种各样的教学浅物环境，可有效地集中学生的注

3、意力，激是知识，还有无法用语言描述的感性认手段，密切与生活实际相结合，为高发其议学习理动机，教完成一定的教学目标。识，并提高了自己适应社会处理实际问物理复习课注入生机。如采用多媒体技设计灵活多样的课堂引入，可让学生迅题的生活能力。同时学生自然而然地把术，用动画的形式模拟浩瀚太空中的天如复学速进入学习状态，如利用与科学家有关物理题型与生活实际密切联系起来，物体运动和带电粒子在磁场中运动的轨迹的精何彩故习事，引效经据典进入物理学史的理真切地存在于自己的身边，有血有肉，和临界状态，在增强感性认识的同时，复习；设计丰富多彩的教学活动，让学生动活泼，物理不再是干

4、巴巴的公式、把遥远的或无形的运动过程生动具体地遐提儿田课木亥率生耳目一新，感受物理学习的美妙。例枯燥无味的概念、抽象难以理解的理论。呈现在学生面前。在复习电路问题时，如在一Ⅱ复匡习的功与能量关系时，笔者把弓、直接把学生带人实验室，同时开放实验二、改变课堂管理方式，箭、锤子、钢锯、木头搬入课堂，学生室，让学生自己操作各种实验，在具体张扬学生的个性在一阵叮叮当当声中体会功能关系，感的电路面前领悟电学现象、弥补知识缺受摩擦生热。在复习《交流电》时，笔课堂管理方式可分为控制型、放任陷和完成能力的提高；在复习某一种运者这样设计的：利用手机在充电过程中型和民主型三

5、种。高三的物理复习课，动或某一个定理公式时，把学生分成发生爆炸的生活事例，提出问题：“手涉及题目综合型较强，解题方法巧妙而组，对相关习题进行大比拼：一组代表“机为什么会爆炸?”设置一定的悬念，又多样。高三的学生也具备一定的解题一题多解”，一组代表“多题一解”，激发学生探究的欲望，在理解和会计算能力，掌握了某些解题技巧。在这种基还有一组负责“一题多变”。学生一次础上，教师应改变常用的控制型课堂管次地分析、对比、肯定、质疑、然后再理方式，进行民主型管理，给学生创造分析、对比、肯定。事实证明学生很喜一个敢说、敢想、敢做的开放氛围，把欢习题大比拼，个个都积极主

6、动。教师课堂的主动权和提问权还给学生，把每和学生不在乎第一次的回答是否正确，一张课桌变成讲台，让学生各抒己见，重要的是经历这个过程，以及在这个过自己分析、归纳、讨论、探索、建构知程中分析判断和逻辑推理等各种能力的识。在这样的课堂上，探究的是物理的提升。美妙，培养的是一种自信，历练的是一另外在课堂上，教师应对学生给予种激情。在失措失误、或熟练流利的提科学正确的评价、真诚的赞美和恰当的问回答中，或暴露自己知识的盲点，或鼓励。正确的评价和及时的鼓励，会给体验成功的喜悦。在民主、平等、宽松、学生指明努力的方向，并带来无限的动和谐的气氛中张扬学生的个性，在比较力

7、。特别是高三这个特别的时期里，学中反思、感悟、完善学习行为，提升自生比任何时候都迫切地希望自己的行为我学习的能力。如在一次模拟考试后，被认可，从而不断提高自己的应试能力。针对出错率高的问题，学生先小组讨论只有确定自己所做的事情和所使用的方探究，然后展示讨论结果。其中向大家法是正确并有效的学生，才有更强的求展示时，问题多样，形式不限，可以是知欲，才会敢于挑战各种各样的问题。解题方法，可以是自己的疑问、对他人(作者单位：山东省莱芜市凤城高的质疑，也可以是此类题的归属问题，级中学)1no·⋯·-．