刍议如何有效地提高学生的作文水平-论文.pdf

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1、相国教育探索生!旦箜!塑(工22Q!：jY：Q：2!!来说比较简单，学生可以自行在课前从网上、报刊杂志或书上收集到相关的信achievements?④Ifyouwanttosucceed，whatwouldyouliketodofromnowon?经过息和资料，在讨论时学生把自己收集到的资料展示出来，这样可以让同学们的讨论，学生把未掌握的知识点弄懂掌握了，并提高了分析问题和解决问题的能知识更为丰富；第三个问题，有一定难度，需要学生探讨，通过推理判断得出力。结论，而且没有固定的唯一的所谓标准答案，加深了学习的深度；

2、第四个问题三、英语教学中互动式课堂教学应注意的问题意在提高学生的兴趣，让他们能够在课后对这个话题做进一步的探讨。1、分组要合理，确保互动顺利进行3、互动交流，解难答疑教师应该充分考虑到影nr~d,组合作学习和组际交流的各种因素进行分组。为让学生“动”起来，可采用分学习小组方法，先由教师或组长提出当天小组宜小，4--6人为宜，最好优等生与后进生搭配，性格外向的学生与性格要研讨的主要问题，组内成员就某种观点或见解的正确性展开讨论，提出质疑内向的学生搭配。各组成员分工要明确，责任到人，使小组成为一高效团体。或提出补充意

3、见；最后由主持人总结，对小组经过讨论所达成的共识、所产生2、互动教学过程要具有可控性和可操作性的分歧和尚未解决的问题进行分类归纳，以便在组际交流时发表见解，提出问课堂互动教学应具有可操作性。如进行小组互动时，小组成员应明确分工，题。如我在教NSEFCBook4Unit1Womenofachievements时，布置学生带着问每个组员都有具体任务，否则就会出现课堂一部分同学热热闹闹，部分同学无题先预习，给学生提出三个要求：①要求复习有关谈论成功的词汇和短语并学所事事，课堂教学的有效性就会大大降低。习本单元的新词汇。

4、②整理、归纳自己已弄懂并掌握的知识点和能理解的问题。3、教师的指导时机要准确③列出自己尚未完全弄懂、掌握的知识点和问题。然后让学生把尚未弄懂或掌在学生讨论时，教师不应过多干涉，不要急于讲解所谓的标准答案，可通握的知识点和问题拿出来进行组际讨论。同学们提出的主要问题是：①come过学生互评、师生互评等手段来解决。但随着问题难度的深入，学生的互动讨across和byaccident、bychance的用法；②WhydidJaneGoodallgotoAfricato论受阻时，才及时点拨辅导，以确保他们的学习互动富有成

5、效。Studychimpsratherthantouniversity?③Whatqualitiesdowomenneedtoget刍议如何有效地提高学生的作文水平河北省临漳县第五小学黄红梅小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．通过《课程标准》的学习，结合作者的教学实践，对如何有效地提高学生的作文水平，本文作者谈了几点自己的看法。小学语文作文教学一、作文与生活相结合。“真正的学校应当是一个积极思考的王国”嗽苏局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过

6、联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。“倒叙”去进行一题多练。先扶后放

7、，从仿到创，是一个行之有效的提高学生例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家作文能力的方法。罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发三、注重平时积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为词、句、精彩片段等。1、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘

8、抄好词、窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不佳旬”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有生走人生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更莺要的话可说。比如：在教完《颐和