如何提高小学生作文水平-论文.pdf

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1、名师传艺学如何提高小学生作文水平■乾安县仙字中心校高艳清小学作文教学的重点是教会学生用观察的方才能文思如泉涌，解决“无米之炊”。法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探作文教学是把学生积累的语言进行优化组合，索大自然的能力。教师引导学生体会方法，指导学形成书面语言。在教学中，要注意把学生的语言生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自“积攒箱”打开让学生合理使用。如在教育学生要己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际珍惜时间努力学习时，我先出示一些名言警句请学应用，写出自己的生活感受。生欣赏：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”；一、从读学写，读写结

2、合“勿谓寸阴短，既过难再获”；“不饱食以终日，阅读是习作的基础，阅读好像蜜蜂采花，习作不弃功于寸阴”⋯⋯初步感知后，我再适时引导学好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的。生理解。同学们通过欣赏感悟，对警句有了浓厚的(一)读中悟写，以写促读。常言道：“书兴趣，并产生了写作欲望。很多孩子问我这些警句读百遍，其义自见。”可见，阅读和写作是密不能不能在习作中用到，我及时作出了肯定的答复，可分的，只要多读书，就能理解其中的深刻含义。学生迫不急待马上动笔，恰到好处地运用了这些警但是，只读不写也不能真正提高学生的作文水平。句，使他们的习作向深层发展，为创新思维、乐于因此，教学中

3、教师要注意通过读引导学生进行文字习作打下基础。这样不但让学生明白各种处世道表达，把两者有机结合起来，这样才能收到良好的理，积累了语言，懂得了从小努力学习的重要性，教学效果。在执教《去年的树》一课时，为了引导还更好地提高了习作水平。学生体会大树和小鸟之间的情感，我设置了情境教三、加强学生课外阅读。教会学生选择和吸收学，电脑显示：假如我是这只小鸟，当看到树桩，素材我会说()；当看到火柴棒，我会说()；当看俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟到油灯，我会说()。学生在情境中，展开想象，读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这话言简意赅续写句子，在书写中，内心对它们的

4、情感有了更深地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言的体会，并将自己的情怀倾诉于纸上。积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生(二)阅读典范课文，模仿作者写法。读书有花。阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需利于写作，那么怎样指导学生读书呢?教学时，教要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅师首先要引导学生阅读典范课文和名人名篇，这对读。“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。”但仅提高学生的写作能力是十分有益的。其次，教师仅靠多读是不够的。韩愈说：“学以为耕，文以为还要注意对学生进行写作上的辅导，把阅读和写作获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕结

5、合起来，进行多种形式的写作练习。如学习《祖耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读国的春天》这篇课文，作者是采用了“总分总”的之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让结构方式，先总写春天是个美丽、幸福的小姑娘，它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运快乐的走遍了祖国的大地，再举例分述春姑娘都走用到作文中去。作文时，“吾意所欲言，无不随意了哪些地方，最后总结点明祖国的春天是美丽的、所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。”教让人欢畅的。其中第二部分写得最具体，以春姑娘师有必要帮助学生全方位、多角度的广泛搜集素所到之处的所见为内容，描绘出一幅幅美丽的

6、春景材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。学生图，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析写作事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积特点和表达方式，理解作者是如何选材如何写具体累习惯，作文的素材也就多了起来。生动的，对文章是怎样谋篇布局的。提高学生的作文水平非一朝一夕之功，需要循二、注重语言的积累序渐进，长期训练，需要师生共同努力，这样作文语言积累的目的是为学生的习作服务。常言教学才能拨开迷雾，奔向胜利的彼岸。道：“厚积薄发。”唯有丰富的语言积累，习作时[责任编辑刘云

7、程】吉林教育·综合7—8／2014I67