如何提高小学作文水平-论文.pdf

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1、如何提高小学作文水平杨瑁}梅(河北省邯郸县七岔道中心校，邯郸0S6000)【摘要】只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。【关键词】小学语文作文水平积累语言培养兴趣作文教学是小学语文教学的难点，可是如何指导好作文、事物，分析事物，表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎写好作文也是老师和学生都深感头痛的。其实，小学生作文就样确

2、定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事句成段，连段成文，并注意前后联系。”叶老也曾说：“阅读得其情，用恰当的语言文字表达出来。法，写作能力高精尖随之增长。”读写结合是我国语文教学中一、注重兴趣培养。突出主体体验，让学生乐于写作的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好l、肯定诱导法。教师一接触一个班级，就要诱导学生写作地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解的信心。作文课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生怕文章

3、内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学写作的心理。首先要让学生放松心情，老师可编一个有趣的小习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。故事，让学生也编些故事，并充分肯定学生所编的故事就是一首先，要利用解题，指导学生审题。因为题目是文章的眼篇好作文，激发学生的写作兴趣。教师批改学生作文时，所给睛，要想写作好作文，其次，在阅读教学中，要指导学生通过讨的评语千万不要挫伤学生的积极性，所给的评语一定要注意论分析、归纳段意、概括中心等来理解作必须审好题。在阅读挖掘学生作文中的闪光点并给予充分的肯定、激励

4、。教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎2、体验诱导法。作为教师，应该让学生走进广阔的大自样紧扣题目来写的，通过分析解题，得出结论；审题时要抓住然，去体验感受大自然的美妙，去感悟生活的美好。春天万物题目中的关键词语，让学生学会了解题目，并从中学习审题的复苏、百花争艳之时，带着学生到山间、田野去上一节别开生方法。面的语文课，让琅琅的书声在绿树红花间回荡。让学生从山边四、要激发写作兴趣河旁捡回一些石子，仔细观察它的形状、颜色，敲一敲，听一听l、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放

5、，它的声音；摘些小花回来，闻一闻它的芳香，欣赏它的美丽。学出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、生们通过诸多的观察、感受，一定会打开话匣子；加以轻松的景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有引导，学生就乐于写作了。一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。二、积累好词佳句。丰富习作语言2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自1、课文内容是学生积累优美词句的最好资源。语文课本觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习上的每篇课文都是编者精心挑

6、选出来的，其中好词佳句相当惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先丰富。我们可以在学生理解课文的基础上让他们背诵自己喜用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小欢的自然段，摘抄好词、佳旬，积累语言材料。平时每讲完一篇作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要课文，我都会让学生把好词佳句抄在本上，每学期下来，每个给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂学生都有厚厚的一本积累材料，也大大丰富了他们的语言，哪上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文

7、评怕是平时作文特别不好的学生，也有话说了。语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得2、课外阅读也是积累语言材料的好资源。在我班我要求生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。学生每天中午到校后阅读课外书。当然在选择课外读物时，要3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇求必须是健康向上的，适合小学生的课外书。相对于三年级的心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。学生来说，最好还是选一些让学生读起来通俗易懂，而且感兴如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴

8、趣的有效手段。趣的书籍，如可以是一些成语故事、儿歌、童话、寓言；还可以小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多是谚语集、歇后语集、名言警句集等。要求学生在阅读的同时，的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛要做好笔记，摘抄好词佳句，并且要熟读成诵。坚持让学生每围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质周至少写一篇周记，要求学生把本周所学的好词佳句要尽量量。运用上。班里有计划地每月组织开展读书交流会、习