怎样提高初中生物教学质量-论文.pdf

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1、2014第6期(总第9O期)课堂内外一怎样提高初中生物教学质量、明确目标。激发学生学习兴趣兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某初中数学教师应有的意识种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量，夸美纽斯曾说：“不了解其用途的知识，对学生来口钱行飞说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。所有的学习过程，都是在教者引导下学生育。’所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既二、认真钻研教学大纲和分析教材个体的智力体现。所以，不论哪门学科，老师都有生活上关哔生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上钻研教学大纲和分

2、析教材两者既有密切联应有情境意识，要懂得为学生创设情境，让学了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪系而又有区别，他们是生物学教师进行生物学教生在情境之下学习，增加学习知识的运用性，光，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所育的基础，教师的一切教育教学行为，均是由此是新课标下对义务阶段教学的主张之一。如何想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既而生的，因而学会并运用好它，是生让我们的初中数学教学更加有效?如何实现新是良师，更是益友。物学教师基本之一。时期提出的高效课堂?笔者觉得教师的教学意三、在课堂上要给予学生多方位与

3、多角度教学大纲是国家教育厅行政部识相当重要，我们一些意识的改变，不仅会致的思维思考的空间使备课思想的改变，也会使课堂教学过程，教数学是一门逻辑思维极强的学科，特别是门颁布的国家“标准”，是国家对生物学教育教学要求的基础水平线，学效果发生翻天覆地的变化。因此，我觉得作到了初中阶段，立体几何、函数、不等式等数学为我们初中的数学教师，我们应有如下的教学内容的引入，更是增强它的思维性，因此极大增是衡量教育教学效果的标准依据。在教学大纲中，展示了具体教学目意识。强数学这门学科的创造性与思维性，对思维性一标和教学内容要点，指明在这些基、让学

4、生成为学生的主体。教师只是组与创造性提出了较高的要求。创造性思维是创织者与引导者造性活动中的思维方式，但它又不是某一具体础知识、技能等方面，作了不同层我国古代教育孔子就提出：“知之为知之，不的思维方式，它是多种思维方式的综合体。我们次的要求，在研究时，必须“钻进知为知，始知也。”这是教育人们，对于自己知道的不能简单的把创造性思维等同于发散思维或者去”，既要反复体会，从总体上有个就是知道的，不知道的就是不知道，不要不懂装是别的什么思维。创新的过程中既需要发散思厂]完整的、系统的认识。懂，充当自己知道。这是一种治学的态度。而作为维，

5、也需要聚合思维；既需要直觉思维，也需要一在初步概括地认识了教学大纲知识的传授者，面对众多个化的学生，如果我们分析思维；既需要逆向思维，也需要正向思维。刘中关于生物学科各部门内容各开设将自己视作真理的持有者与传播者，而不管不顾任何一种创新都不是单一思维方式所能达到水在哪个年级、各应讲授哪些基础知学生的实际状况，只是一味地向学生灌输、讲解自的。因此，在小学数学创新性教学过程中，教师I峰识、基本技能以及生物学科关于能力己准备好的、自己知道的知识，必然让课堂变得死必须注意从多方位、多角度来训练学生的思维。培养的要求和生物学教育教学应进气

6、沉沉，教学效果也必然低下。学生在课堂匕要想除了让学生知道“怎样做”之外，还要注意让学行的思想教育要求与内在因素等之掌握知识，靠得不是完全的“听”而是用脑思考，靠生思考“还能够怎样做”，也就是说还有其他的后，就应该对教学大纲的内容一部分得是实践，靠得是运用。因此，我们不能让学生在解题方法。特别是在解答应用题时，应引导学生一部分地研究。课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主从不同的方位、不同的角度去思考，从而找出不1、一个单元一单元细细体味，人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包同的解题方法。并记下感觉到存在的问题和

7、看法。括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固四、提倡小组合作。发挥群体学习智慧的2、结合教材一部分一部分钻和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，优势研，这时就会将前一段钻研体会落不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教许多发明创造都是多^合作的结果，集体智到实处。师解答；月堵％由的，不要由教师写出。数学慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，是培养3、在每一个单元内对内容要课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动学生创新意识的一种有效方法。学习4、组可由不点、教育教学要求、实验内容和目的中应主动参与、积极引导、耐

8、0辅助，与学生平等合同性别，不同成绩，不同能l力的学生组成。教学中，要求仔细推敲。作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和三、教育教学的全面、整体与重点的结合性．懈方支出来，使学填正成为课堂E的主人。而交流，这样优