例谈化学教学内容之间“联系”的架构-论文.pdf

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1、第3卷第2期教育观察Vo1．3No．22014年1月SurveyofEducationJan．2014例谈化学教学内容之间“联系”的架构何春峰(南通市海安县海安镇隆政初级中学，江苏南通，226600)[摘要]教师在“用教材教”的过程中，通过顺序的重整、内容的变更、活动的增补等方法，使知识之间形成“联系”，帮助学生顺利完成“同化”过程，实现学习效益的提高。[关键词]化学；教学；联系；内容[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095—3712(2014)02—0047—03许多研究结果表明．教学内容的结构化水平是题，以此来激发

2、学生的学习热情。而后转入对示例制约学生认知结构质量及其构建效能的核心条件问题1的学习。和基础教学变量之一。学生的认知结构在组织形示例话题：在家中烧菜时，我们如何品尝汤菜式上与教师所给出以及教材呈现出的结构图式非的咸淡呢?常接近。据此，教师在“用教材教”的过程中，通过示例问题1：实验室中，如何取用极少量液体顺序的重整、内容的变更、活动的增补等方法，使知样品?较少量、较多量和定量如何取用?识之间形成“联系”，能帮助学生顺利完成“同化”通过学习主体的讨论活动。学生习得液体药品过程，实现学习效益的提高。为此，笔者以实践为的取用包括“蘸取一滴加一

3、倾倒一量取”等操作方例，谈谈教学内容“联系”架构的过程。法，再去初步学习动作技能。这让学生认识了液体一、重整顺序，凸显“联系”取用包括“极少量一少量一较多量一定量”等的操化学教材是教师施教和学生学习化学知识的作后再去亲历实验的进程，这样的教学组织．可使重要媒介。在新课程标准指导下，各地编制了相应知识、技能之间形成“联系”，利于学生形成结构化版本的教材。在教学实践中，我们发现这些教材承的知识，有效提高学习效果的同时又缩短了学习时载的教学内容在编排上都或多或少存在瑕疵。教间。通过笔者的点拨、指导，学生从动作练习中还者在深入研判教材的过程中常

4、会发现．如果将教学可获知各个操作方法的要点，同时认知了倾倒和滴内容的顺序作些微调，知识间即可顺利形成“联加是量取的基础。这样做可使教学内容条理更清系”。这样可降低学生的认知难度，利于他们积极、晰、结构更分明，凸显“联系”。主动地学习。而教师运用重新调整后的内容应序二、变更内容，完善“联系”组织教学，能顺应学生认知心理结构，大大提高学美国教育心理学家加涅认为，学习是形成越来生学习、记忆、保持、理解知识的效果，从而使有意越复杂和抽象的认知结构的过程。依据学生学习义的学习更为持久。过程的要求，教师有必要使知识之间形成联系，为例如，“液体药品的

5、取用(人教版义务教育化学生形成抽象认知提供有效帮助。教师把学生学学教科书九年级上册)”中呈现的内容顺序是“倾习的外部教学内容加以优化，可促使学生更为顺利倒一量取一滴加一动作技能学习”教师如果按教地将新信息纳入已有的认知结构中．为高一阶段的材顺序进行教学，则是走在“教教材”的老路上。学习打下基础．使学习由简单低级向复杂高级发笔者的做法是先让学生自主阅读：教材中的文本和展，在“螺旋式”上升中实现学习效益的不断提高。插图，然后请学生根据已有的生活知识提出讨论话由此，笔者认为教师有必要先对教材内容作出适当[作者简介]何春峰(1977一)，男，江

6、苏海安人，本科，江苏省南通市海安县海安镇隆政初级中学教师，一级。47变更，不断完善教学内容中各知识点的“联系”，使么H加括号?之易于被学生有效接受。三、增补活动，生成“联系”例如，教材中把“金属的活动性顺序(人教版在13常教研实践中，无论专家、教研员还是教义务教育化学教科书九年级下册)”这一内容承载学一线的教师都曾谈及“课堂教学中需要重视挖掘了两类“探究”：一是金属与酸溶液的反应，二是金教材中的生长点”，以加强“初高衔接”。笔者通过属与化合物(盐)溶液的反应。旨在通过这两类探研究各地中考实验探究题发现，此类试题通常都融究让学生学习反应的

7、类型(置换反应)和金属活动入了初高中教学内容的关联点。这就提醒教师应性顺序等知识。而在笔者看来，这里的两类探究显在教学中关注初高中教学内容之间的“联系”．便得有些孤立，知识结构的关联性不够明朗。为此，于学生对化学知识有整体的认知。当然，教师不能笔者将第一类探究中在zn中加酸溶液的反应(九为“联系”而去讲授与初中有关的高中教学内容，年级上册已学习)，变更为在鲰中加入酸溶液。但必要时可为学生提供自主学习、探讨的平台，以这样做的目的是：1．“伏笔”于“联系”架构；2．使弥补初中教学内容深度、广度的不足。Mg、Fe分别与酸溶液反应速率的比较更为

8、突出。例如，“金属的活动性顺序”教学结束后，笔者学生实验结束后，笔者让他们在完成示例问题2中为学生增补了研究性示例问题7、8和示例习题作发现Cu、Ag的金属活动性顺序无法确定后，引出为课余时间的主题活动，发