例谈化学教学反思的内容-论文.pdf

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1、2014年第3期化学教育(http：／／www_hNy．org)例谈化学教学反思的内容徐宝忠胡贵和刘成坤。(1．山东省平邑县教研室273300；2．LlI东省临沂市教育科学研究中心276001)摘要实践证明，教学反思是促进教师提高教学水平的有效途径。所以，要大力倡导广大教师重视教学反思，并努力做到：课前反思教学设计是否合理；课堂上反思教学过程是否高效；课后反思教学的得与失。关键词化学教学反思教学设计教学过程教学方法教学反思，是指教师以自己的教学实践过程为剂与还原剂物质的量之比是多少?等等。实践经验思考对象，对自己所做出的教学行为、决策以及由表明，只有充分了解学生现有知识和能力的

2、实际情此产生的结果进行判断和分析，以便对自己的教学况，才能设计出科学合理的教学策略和方法。进行及时地调整，进一步提高自己的教学效率和质1．2注重教材分析与研究。提高教学设计的适量。教学反思主要包括以下几个方面。切性1课前要反思教学设计是否科学合理实践证明，认真分析和研究教材内容，也是教反思课前教学设计，就是为做到有备而教，教学设计的关键环节。首先要通览教材，分析教材的而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定地位和前后联系，这样才能设计出明确的教学目教”的精神，就是要有较强的预见性。要能预测学标，确定出恰当的课时目标；其次，要认真仔细精生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问

3、题；读教材，才能准确把握好重点和难点；再次，泛读并能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须教材，多涉猎，拓宽视野，这样才能对一些内容进课前对教学计划的科学性和合理性进行深入思考。行必要的删减、调换和补充，才能分析教材中呈现1．1注重学情分析与研究。提高教学设计的针的排列顺序能否直接作为教学顺序，才能找准教学对性重难点，以及突破教学重难点的方法，才能更加明把握学情是备好课乃至上好课的前提条件。根确教学目标与学生实际的适切性等等。例如，人教据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际版《化学1(必修)》第一章“从实验学化学”的2地确定教学的起点、深度和广度。所以，要认真研节内容，

4、其涉及面广、难度之大是有目共睹的，而究和把握学情，做好以下几点：一是认真了解和研学生则是刚从初中进入高中化学的学习，由于受到究如何使学生掌握好初、高中化学知识的衔接、不初中教师的教法、学生自身的学法及其他一些因素同模块间知识的衔接与联系。二是认真了解和研究的影响，往往很不适应高中化学的学习，特别是面学生已有知识掌握的程度，并思考怎样利用这些已对这些难度如此之大的知识，如“混合物的分离”有知识解决新问题，学习新知识，进而加深对新知“物质的除杂”等很陌生的实验步骤与操作过程，识的理解。比如有针对性地通过设计摸底检测题、“物质的量”“物质的量浓度”等抽象难懂概念的理课堂提问等方式，摸

5、清学生已有的知识水平和现解，学习起来非常吃力，深感困难很大。所以，教状。三是认真了解和研究学生现有的能力状况，包学设计时就要多想一些帮助学生克服困难的办法，括全体学生的能力状况，以及每个学生的能力状多找一些突破学习难点的方法，要舍得多用几个课况，并根据学生能力状况设计不同的问题。如在时，还要多发挥教师的主导作用，注意适当安排多《化学1(必修)》突破氧化还原反应难点时，依据讲解，把难点问题讲深讲透、彻底解决等等。学情，让中等偏下的学生回答：氧化还原反应的实1．3注重教学方法分析与研究，提高教学设计的质是什么?如何判断一个反应是否为氧化还原反科学性应?让中等生回答：试举例说明盐酸既

6、可作氧化根据新课标的要求，教师在设计教法时，应注剂，又可作还原剂?让中上等生回答：判断“有单重体现以下思路：质参与的反应一定是氧化还原反应。”是否正确?一是要突出学生的主体地位。教师要转变观在Os+2KI+Hzo—I2+O2+2KOH反应中，氧化念，变“指挥者”为“引导者”。从学生的角度，化学教育(http：／／wWw．hxjy．org)2014年第3期采用多种教法，引导学生积极主动地参与到学习过电来，感到化学离他们更近了；在学到《化学反应程中去。一般可作如下设计：(1)引导学生自我定原理》中的“盐类的水解”时，让学生用热的纯碱向。思考如何由学生自己确定学习目标，安排学习溶液来

7、洗涤餐具上的油污，以体会水解在生活中的程序，制定学习计划。(2)引导学生自我探究。思应用及影响水解的因素。考如何让学生通过独立思考、讨论、交流，去探究1．4注重学法指导的分析与研究，提高教学设计知识。让学生按照自己的基础、习惯和能力，去的主体性读、想、做、说、议、操作等，独立搜索问题、发当前教学方法改革的一个新的发展趋向，就是现问题、解决问题、整合知识和信息等，进而得到教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学科学结论。(3)引导学生自我调控。思考如何让学习方法，作为创建现代教学方法的前提