例谈语文本体性教学内容的确定-论文.pdf

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1、例谈语文本体性教学内容的确定露闵慧粥最近拜读了吴忠豪教授的《语文课须围绕贪婪”。当然，教学了有过渡句的课文后，我们睿本体性教学内容组织教学》《语文本体性教学也可出示有过渡句的课外阅读文章让学生赏内容与教学设计》两篇文章，深有感触，对语文析，以达到举一反三的目的，接着检验、探究过本体性与非本体性教学内容有了更深理解。渡句在其他课文或课外阅读中的作用。这就昆吴教授把语文课程的教学内容大致划分成两寻找到了文本的教学价值，科学地确定了本体大类：一类是语文本体性教学内容，一类是非性教学内容。将说明性课文与记叙文含蓄、意本体性教学内容。

2、所谓语文本体性教学内容犹未尽、言外之意等语言特点相比，可以发现，就是反映这门学科本质特征的、区别于其他各它的特点是“明白性”，它的语言和结构突出了门课程的教学内容，包括语文知识、语文策略条理性，同时为了“说得清楚”，能让读者“读得(方法)和语文技能。所谓非本体性教学内容明白”，还要运用许多说明方法，如评议描摹、包括情感、态度、审美、价值观教育、多元文化下定义、作比较、列数字、打比方等。教学中，的学习、思维能力包括创新精神的培养等，这要从学习语言的角度出发确定本体性教学内类教学内容并不是语文课程一科独担的，而是容，让学生体会文

3、章的说明顺序，探究作者的基础教育各门课程共同承担，并且学校、家庭、说明方法，还要尝试运用，学习作者表达事物社会对学生“情感、态度、价值观”的形成所能的方法，并在举一反三中学会表达。发挥的作用远远超过了语文这门课程。然而，再如苏教版教材六年级上册《三打白骨在我们平时教学时，本体性与非本体性教学内精》，一位老师教学从“三”切入：“在古典小说容时有错位现象，教学重难点把握不准，强化当中，有很多带‘三’字的故事，你知道吗?”学非本体性教学内容，弱化本体性教学内容，异生纷纷发言：三打祝家庄、三气周瑜、三请诸葛化了语文课程的本质。就如何

4、确定语文本体亮、三借芭蕉扇、刘姥姥三进大观同，诸葛亮甚性教学内容，本文试谈几例就教于方家。至要六出祁山、七擒孟获、九伐中原。之后聚一、以文体特点确定本体性教学内容焦“打白骨精”，引导学生扣住“三”字质疑：文体本身只是教学的T具，不是教学的内“悟空本领这么大，为什么还要写三打呢?”教容，所以不同文体教学的侧重点也不同。不同师作存疑处理，进入文本细读。在读完全文的文体有不同的特点，确定教学内容时要根据后，再回到课始的问题上来，学生的感悟精彩文体特点来确定。纷呈，有的说“如果一棒打死，后边帆没《k了”，具体到每一篇课文，如苏教版教

5、材五上说有的说“白骨精化为美女，化为美殳的川、父明文《秦兵马俑》中的过渡句“兵马俑不仅规模亲，引起了唐僧无条件的怜悯，殳，l起J孙悟宏大，而且类型众多，个性鲜明”。教学时先让空越来越大的愤怒。最后唐僧被捉了，悟空再学生找m文章的过渡句，接着让学生在小组中来打白骨精，唐僧才能醒悟过来”，有的说“有开展合作学习，说说课文是如何介绍“规模宏一句话是：事不过三，三打更能突m悟空的智大”、“类型众多，个性鲜明”这两个特点的。通慧、勇敢”。有的甚至说到“老子说过：一生二、过合作学习，学生知道了：过渡句总结的上文二生三，三生万物。一不够，

6、二不够，三才能代主要是对兵马俑总体的介绍，而它引起的下文表一切。j不是指确切的数字，而是表示很则主要是对个体的描绘，手法更细腻，统领全多，这样更能体现悟空的神通广大，法术无文。再示学生以往学过的《嫦娥奔月》，找m边”。从“三”切人，让学生感悟“三与古典小说课文的过渡句。学生很快能找出《嫦娥奔月》的故事性”。这样确定的本体性教学内容突显一课中第三自然段是全文的过渡句。学生合了文本的核心价值。而小说，在小学语文课本作探究这个过渡句的作用。在教师的引导下，中大多以节选的形式现，其意义在引导学生学生明向了文中的过渡句，不但在内容上由

7、后把目光投向整本书、同类书，投向更加广阔的羿过渡到逢蒙，更是在情感上的一个转换：南阅读世界，最终热爱上阅读，并在阅读中了解赞美后羿的“为民造福”转向揭示逢蒙的“奸诈世界，形成正确的人生观、世界观，语文教学以此在一个新的生命体上生发开来⋯⋯法的引领，又有实践的指导，让学生在方法的二、以单元重点确定本体性教学内容实践中把握文章的主要内容。三是学习讲述板语文教材中的每一个单元都有该单元的块，这里在简单后求具体形象，将一句话能具化教学重点与编写意图，这正是本单元的教学目为三句话，通过创设情境，让学生在想象中思标。我们说，一篇文章，其

8、内涵同然丰厚，语言维，在想象中表达，非常巧妙地进行了基于文本同然精妙，涉及的语文知识点同然丰富，但哪的想象训练。最后是学习转述板块，通过不同些是这篇课文的教学重点，哪些是这一课时要人物、不同立场的转述同一故事，训练了学生不解决的，要训练的，应根据单元重点与编者意同角度的表述，明确了神话故事