一诗一文总关情——《黄鹤楼送别》教学-论文.pdf

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1、“文包诗”是苏教版教材便会萦绕于学生心中，为引导的一种特殊的教学内容，这类学生学习诗文做了很好的情感文章大多是在通俗易懂的故事铺垫。i叙述中揭示古诗词的创作经二、融合诗文情感。品读悟历、背景、内涵等，将诗词名句情包含其中，文质兼美，故事生“感人心者，莫先乎情。”在动，容易使学生入情入境，感受本课教学中，我引导学生潜心到古诗的语言美、形象美和意会文，充分地阅读文本，把人情境美。《黄鹤楼送别》这篇课文入境的朗读贯穿于整个教学的就是以一个生动的故事再现了始终，让他们徜徉于文本所描《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首绘的情境之中。给学生独立感诗的创作情境。文章以送别为悟的机会，尊重学生的感

2、受，让、．r线索，文中有诗，诗文互照，情学生的情感与诗人的情感互相士景同现，表达了李白与孟浩然口融合。●颖，这一对好朋友之间深深的惜别((黄鹤楼送围别绕))课教题学“送别”，我让学娴之情。在教学中，我努力引导学生说说李白在什么时候、什么生徜徉于文本描写的情境之地点送别孟浩然，引出诗句“故中，拉近学生与作者的距离，让人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬学生走进作者的内心世界，与一田一氇爨俯州”。三月的扬州烟雾迷蒙，繁诗人的心灵奏响同样的音符。花似锦，“烟花三月”描绘了一一、营造情感氛围。导入激幅举目不尽的阳春景色。这样情的描写意境优美，文字清新奇人的情感总是在一定的具丽。通过对词语的朗

3、读，我引导体环境中产生的。《黄鹤楼送学生感受、体会古诗的语言和别》这篇课文讲述了诗人李白形象之美。在黄鹤楼为他的好友孟浩然饯在学习课文第3自然段行这件事，描述了长江边烟雾时，我引导学生认真读课文，抓迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒住文中体现李白和孟浩然深情发了李白与孟浩然之间依依惜厚谊的语句，让学生体会他们另U的情感。当时的心情，感受他们的依依现代社会虽处于一个交惜别之情。这段对话语言极富通、信息畅通的年代，可是孩子感染力，意蕴深远。于是我引导们平时很少有机会出远门，尤学生与文本亲密接触，抓住文其是农村的孩子，他们也很少中“您⋯‘誉满天下⋯‘一直”等结识远方的朋友，拥有真正知多

4、少文人墨客为离别而伤感，词语，让学生感受到李白对孟己的更是微乎其微。对于一千他们或以诗相赠，或互赠礼物，浩然的敬仰之情。孟浩然的什多年前李白与孟浩然之间的这或依依惜别，表达彼此的深情么地方让李白敬仰?此时适度种依依惜别之情，他们是很难厚谊。我们已经学过李白的一拓展课外资料，引入李白的《赠感受到的。如何引导学生跨越首描写送别的诗——《赠汪伦》孟浩然》：“吾爱孟夫子，风流天时空界限，与作者搭建起对话(请一生背)，今天我们再学习下闻⋯⋯高山安可仰，徒此揖的平台?这就需要在孩子们心一首李白的送别诗。(揭示古诗清芬。”通过朗读讨论，孟浩然中营造情感的氛围。于是新课《黄鹤楼送孟浩然之广

5、陵》)凄的形象在孩子们心中变得丰伊始，我借助多媒体向学生展婉的音乐，配上教师朗诵时的厚、充实。学生明白了孟浩然潇示了一幅朋友送别的感人画深情语调，更增添了分别时的洒的风度品格和超然不凡的文面，配上非常伤感的音乐旋律，凄凉悲伤。这样的情境创设，一学才华让李白敬慕，这样就拉营造出了离别感伤的情境。然下子把学生带入到了课文的情近了学生与文中人物之间的心后，我深情描述：古今中外，有境之中，一股浓浓的离愁别绪灵距离。另外，我抓住“不知我20小学语文教学．园地2O14．4识字写字lSHIZIXIEZII低年级字形教学的有效方法黄年恕识字，是低年级语文教学一个一个地识记。(2)汉字的笔和

6、“休”、“恩”和“思”、“己”和的重要任务。所谓“识字”，是指画多，低年级语文教材中的生“已”，差别不大，不易辨别。汉认清字形，读准字音，了解字字平均在10画左右，有的多至字的这些特点给儿童的学习带义。在形、音、义的教学中应把20画。(3)汉字结构复杂，单就来很大困难。从中高年级学生字形教学作为重点，这是因为：偏旁名称来说，就有几十种。再的作业中我们会发现，在回生(1)汉字的数目多，单是第一学如笔顺，有的自上而下，有的自字中，因字形掌握不牢而回生段就要求学生认识常用汉字左而右，有的自外而内，有的自的比重较大。因此，在识字教学1500个左右，其中800／I"-左右内而外，写起

7、来很不容易。(4)中，我们在教准字音、讲清字义会写。一个汉字一个形体，只能汉字形体相似的较多，如“体”的同时，要着重教好字形。们何时才能再见面”，让学生感文的意境。顺!我一定会珍惜我们之间的悟李白对孟浩然的难舍之意，诗的后两旬“孤帆远影碧友情。保重!”这样的语言既写指导学生有感情朗读。孟浩然空尽，唯见长江天际流”充满着景，又带有李白对朋友的一片又何尝不是这样呢?他把深深浓郁的诗情。李白把孟浩然送深情。通过练笔，激发了学生的的眷恋之情埋藏在心底，反而上船，船已经扬帆远去，李白一言语冲动，作者蕴含于诗句中去宽慰李白。叙