兴趣教学法在初中语文教学中的运用-论文.pdf

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1、方法交流2013—12岌谈初中语文阅读教学中间题意识的培养文／掌成龙在学习语文的过程中，缺乏问题意识和质疑的精神。因此，教师必须利用现代化教学手段来帮助学生在阅读课文的过程中培养I'q题意识。针对初中语文阅读教学中问题意识培养不足的现象，提出了有效的解决途径。关键词：初中语文；阅读教学；问题意识目前，在初中语文课堂教学中，大约有一多半的时间是分配在：二、认真聆听，平等交流阅读方面的。即便如此，在考试时学生对于现代文阅读方面的能力。教师要学会耐心倾听学生提出的问题，认真解答，在学生提出却依然不尽如人意。因此，若想要从根本上提高初中语文的教学效：问题时，切记不可漫不经心，即使再简单的问

2、题也不要嘲笑学生，率，那么首先要加强学生的阅读能力以及问题意识的培养。：一定要鼓励学生敢于发言和提问，帮助学生树立自信心和上进心，一提高学生在阅读中提出问题的能力：让学生乐于发现问题，寻找答案。在初中语文阅读教学中，教师也、首先，教师要转变自己在课堂中的角色，把课堂的主角还给学：要与学生建立起和谐的师生关系，与学生进行平等的对话。只有使生，同时建良好的师生互动关系，以此来消除学生在课堂上的紧：学生感受到教师的平易近人和和蔼可亲，才能使学生更善于发现妻其。：翘师是语文课堂中的引导者励学生提出问题和发表见解，若想要培养学生在阅，学生只有发现了问题，才能从问题中渎中高；莩主产生学习的动力

3、，从而增长知识。这样，学生不仅敢于提问，还能充：问题，教师要给予耐心的解答，并且准确地对学生提出的问题作出分发挥思维能力。例如，在学习《孑L乙己》时，有的学生敢于大胆提评价和指导，同时与学生建立起平等和谐的师生关系，只有这样，问道：“老师，课文结尾中的‘大约’与‘的确’是矛盾的，鲁迅先生也：才能培养学生在阅读中的问题意识，从而提高学习效率。写病句。”对于这样的情况，教师要抓住时机，首先肯定学生的疑：参考文献：惑，但接着说道：“请同学们认真思考，这两个词之间是否有矛盾：仝美红．谈阅读教学中学生问题意识的培养[J]．成才之路，呢?”这样一来，学生便会陷入思考当中，既鼓励了提问题的学生，

4、：2010(14)．又给全班制造了探索问题的机会。因此，教师要重视学生的提问，：(作者单位江苏省滨海县陈铸初级中学)积极培养学生的问题意识。：·编辑代跃先摘要：兴趣对于学生更好地展开学习活动有着极为重要的意义。兴趣教学法在初中语文课堂教学活动中灵活运用会使课堂教学有着事半功倍的良好效果。关键词：兴趣教学法；初中语文；课堂导入；讨论活动；多媒体美闫教育家布鲁姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的我在日常教学过程中就格外重视课堂导入的运用。例如，在学兴趣。”这些名人大家的言语都向我们证明了一个道理——兴趣对习安徒生《皇帝的新装》这篇课文时，我向学生讲到“有一种布料不于学生更好地展开学

5、习活动有着极为重要的意义。那么，作为一名仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特初中语文教师，应当如何在语文课堂教学活动当中灵活运用“兴趣性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。你教学法”这一先进教育理念，从而提高课堂教学效率的最终教学目们在日常生活中见过这种神奇的布料吗?”听到我的描述，学生眼的呢?笔者现就上述问题进行初步的探讨与归纳。里都流露着惊奇以及探究的欲望“日常生活中常见的布料都是可一、利用课堂导入激发学生的语文学习兴趣以直接感觉到的，这种神奇的布料真的存在吗?”“同学们，安徒生教育学研究认为，好的课堂导入往往带给学生新颖、别致的新在他的童

6、话里就非常细致地描绘了这种奇特的布料。大家要是想鲜感，不但能迅速集中学生的注意力，点燃他们强烈的求知欲望以一探其究竟的话，就要跟着老师一起进入安徒生的童话世界⋯⋯”及探究兴趣，而且还使其在最短的时间内由“要我学”调整到“我要二、教师设置疑问，通过讨论活动激发学生的学习兴趣学”的积极学习状态。这对于提高课堂教学效率、改善学生在语文初中学生往往对教师的课堂提问持有较强的探究兴趣，作为课堂上的学习质量通常有着事半功倍的效果。教师可以充分利用学生的这一心理特点，结合所学内容向他们设一140一2013-12方法交流“三自法"推动自主学习，打造和谐的小学语文课堂文／李笑春摘要：着力探究如何推动

7、学生自主学习能力，创设和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效果。关键词：小学语文课堂；三自法；自主学习《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，‘有学习的内驱力。学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，三、自觉提高为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生一节好课，学生会切实感受到课堂氛围的变化，也会体会到这选择适合自己的学习方式。'’我在课堂教学中，针对不同的环节采：种变化带给自