戏剧教学法在法语教学中的运用-论文.pdf

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1、第ll卷第1期读与写杂志2014年1月Vo1．11No．1RcadandWritePeriodicalJanuary2014戏剧教学法在法语教学中的运用任海燕(广东第二师范学院外语系广东广州510303)摘要：如何提高法语学习者的口语表达能力和交际能力，一直以来都是法语教学深切关注的问题。本文针对法语专业综合法语课程(听、说、读、写四种能力的培养)的教学方法改革进行了初步的探索，教师尝试将戏剧化教学法引入法语课堂，把培养口语表达能力和交际能力的教学目标通过戏剧表演的课堂教学模式来实现。文中阐述了戏剧教学法的概念和理论基础，及其在教学中的具

2、体实施情况。关键词：戏剧教学法交际能力法语教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672—1578(2014)01—0021—02随着中国改革开放和经济全球化，市场上对法语人才的需机和学习过程中的情感投入。学习动机是影响二语习得的重要求也不断增加。而在人才竞争较为激烈的情况下，口语表达能个人因素之一。戏剧化教学法，特别是社会情景剧，能够激发学力和交际能力是国际交往中不可缺少的关键因素。怎样才能有习者综合运用所学解决问题的热情和欲望。效提高法语学习者的口语表达能力和交际能力呢?将戏剧化教将戏剧教学法用于课堂教学，至少有三重功用：第

3、一．活跃学法引入法语课堂，未尝不是一种有效途径。课堂气氛。调动学习者积极性和学习兴趣．发挥其创造力和想象1“戏剧教学法”及其理论基础力。第二，合适的剧本可以有助于学习发音、词汇、语法，加深印戏剧教学法是将戏剧表演运用到知识传授和技能培养中的象。第三，训练语感和听力的同时，教师应当充分挖掘戏剧中隐一种教学方法．不以学习戏剧本身为目的，而是把戏剧作为一种含的文化因素，介绍法语国家的历史、文化以及思维方式，培养手段和方法，用来传授知识和培养技能。这种教学方法通过学学习者的跨文化交际能力。习者在外语课堂中组织和参与戏剧活动，充分让学习者主动加3戏

4、剧教学法在法语教学中的具体实施入语言的创造和使用过程．学习使用外语与人沟通．从而开创多3．1剧本的准备元化的教与学空间。它的主要形式包括“角色表演”、“社会情景想要达到较好的教学效果，精心准备剧本是第一步。在这个剧”和“过程戏剧”等小话剧和话剧．它们的主要区别之一在于规过程中应该注意以下几点：模和戏剧元素的多少。角色表演对道具等戏剧元素的要求没有(1)考虑学习者的兴趣点。教师一般都年长于学习者，有时那么严格，可以在教室中完成，时间可长可短，而小话剧和话剧教师喜欢的类型学习者并不喜欢，甚至显得过时。戏剧教学法的往往需要使用道具、服装。有时需

5、要安排舞台演出．具体操作根要点之一就是学习者的积极性要高，否则会事与愿违。所以，可据教学需要可长可短以考虑让学习者建议戏剧教学法主要是以交际法(communicativeapproach)(2)最后确定的剧本要和学习者人数及法语水平相匹配。大(Brumfit，1984、1985；Brumfit&Johnson，1979；Hymes，1997)和部分学习者是进入大学以后才开始学习法语的．即使已经有两系统功能语法(Systemic—functionalGrammar)(Halliday，1993)为年的法语语言基础，想要阅读并改变法文原版剧本

6、仍然有困难。理论基础。Hymes(1997)指出，语言教学的最终目的是培养交际所以建议选择学习者感兴趣的电影、短剧或耳熟能详的童话故能力。具有交际能力的学习者不仅要掌握系统的语言知识，还事进行改编，分组进行，通过这个过程提高学习者的语言水平。能够针对不同环境恰当地、得体地运用语言变体。换句话说，真3．2教师的角色正的交际能力不仅仅是掌握语言的各种形式．更是能够将语言第一，教师是课堂活动的指导者。因此，在采用戏剧教学法形式与其承载的社会意义联系起来．并恰当地运用到社会交往进行外语教学时，要巧用以下三个戏剧教学技巧：有纪律地开展中。戏剧活动，

7、养成有令即行，有禁即止的良好习惯；有目的地开展2引入“戏剧教学法”的必要性戏剧活动，教师心中一定要有明确的训练目的，不能纯粹追求课语言是文化的载体，学习语言时会不可避免地接触到和语堂的活泼，为活动而活动：全体参与性地开展戏剧活动，让全体言相关的文化，学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。学习者“动”起来，承担活动中的每一个角色；有趣味地开展戏剧丹麦语言学家Jespersen也曾说过：“文化学习是语言学习最重活动，灵活多样的形式能不断激发学习者的学习兴趣。要的目的。”也就是说，第二语言学习不只是要学习词汇、句法第二，教师是课堂活动的参与

8、者。戏剧运用于教学的魅力就等单纯的语言知识，还要学习该语言承载的文化，学习用与自身是在于它能够运用语言来生动的表达人物内心世界。如果学习文化不同的另一种视角看世界的方法。其次，戏剧教学法体现者