兴趣，在语文教学中的运用-论文.pdf

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1、YUWENIIAOYU瞎4提高学生阅读能力初探■河北省雄县北沙乡中心校林金芳摘要：教学中，教师应积极鼓励学生学生阅读；每周举行一次读书交流活动，子”的成功喜悦，给学生创设了自主学习、进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教鼓励学生交流读书的内容和感受；每天固自主钻研的舞台。给学生阅读的方法，加强对学生课外阅读定中午时间为读书时间，要求学生做到学生每读完一本好书或一篇好的文的指导，增加学生的语言积累。“不动笔，不读书”，以培养学生良好的读章，我都要求学生将自己的感想和体会写关键词：小学语文课外阅读兴趣书习惯。坚持一段时间后，取得了较好的出来，写读后感可以

2、就整篇文章谈感想，语文的学科特点决定了学生仅仅学效果：学生阅读和写作水平有了明显的提也可以就文章的某一点，比如，文章的重习一本语文书是远远不够的，要想学好语高。我认为：长期坚持，学生的语文能力一点句子、段落来写体会。要紧扣原文，突出文就必须增加学生的课外阅读量。古人有定会有显著的提高。重点，不能脱离文章内容空谈感想，要注“书中自有黄金屋”之说，朱熹也曾经指出课堂教学中，教师面对的是几十个智意联系实际，要注意捕捉生活中的火花“读书百遍，其义自见”，杜甫所提倡的“读能、知识基础和性格各异的学生。按理应来表达自己的真情实感。经常写读后感，书破万卷，下笔如

3、有神”等，无不强调了多因材施教，但有些教师往往不从学生实际可以提高阅读和作文的能力，提高认识读书广集益的好处。语文课程标准也规定出发，在教学要求上一个指令，至使一部事物的能力。教育学生阅读课文，要抓住了各年级段必须达到的阅读量，所以在教分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不那些凝聚作者情感的，闪烁作者独到感学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，了”。这种“一刀切”的做法不能使每个学受的精华文段、重点语句、关键字词进行培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方生都得到发展。因此，在教学的要求上，我细细品析。法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用变“平均主义”

4、、“一刀切”为“因材施教”、当然，提高语文教学质量，还需在实各种机会，加强对小学高年级学生课外阅“分层要求”。教学中尊重每一个学生的个践中不断探索、改进、提高，但只要我们立读的指导，增加学生的语言积累。性特征，允许不同的学生从不同的角度认足于学生的发展，充分调动师生的主观能在平时的教学中，我都要向学生推荐识问题，采用不同的方式表达自己的想动性，让学生成为学习的主人，提高语文阅读课外书，学校开放了图书室，以方便法，能让学生体验到“跳一跳就能摘到果教学质量就会真正落到实处。兴趣，在语文教学中的运用一一河南省清丰县城关镇高庄小学王静娜摘要：兴趣是最好的老

5、师，这是教学激发兴趣。水的不断注入。教学中的阅读就是学生学中必须遵守的教学理念。充分调动学生的1．上“有形”课。指的是课堂教学要有习兴趣的源头活水，教师在传授教材内容兴趣，以获得良好的教学氛围，取得最佳绘画的功效，具备青、黄、赤、白、黑五色的的同时，要注意加强对学生进行拓宽阅读的教学效果。从而点燃心灵的火花，激发视觉色彩，创设浓厚的学习氛围，触动学的训练；要让学生这渠水蓬勃鲜活起来，学生学习语文的兴趣。针对小学生活泼好生灵动的求知欲。必须为其注入丰富鲜活的“活水”，即知识动、喜欢表现，有强烈的好奇心等特点，教2．上“有声”课。指的是课堂教学要有底蕴

6、。学中教师应该为学生创造展示才华的平音乐的功效，具备宫、商、角、徽、羽五音的三、展示才华，点燃兴趣台，采取多种方法来创设氛围，激发兴趣。听觉享受，创设和谐的学习氛围，触发学针对小学生活泼好动、喜欢表现，有关键词：兴趣氛围阅读展示才生鲜活的求知欲。强烈的好奇心等特点，教学中教师应该为华效果3．上“有情”课。指的是课堂教学要学生创造展示才华的平台，让颗颗纯洁的课改中教师应针对小学生活泼好动、有诗词的韵味，充沛的情感。教师首先应心都划出闪亮的火花，点燃兴趣之烛，让天真烂漫、好奇心强、喜欢表现等特点，充带着一颗情感的心登上讲台，精神饱满每一位学生都有表现自

7、我，秀出自我的机分调动学生的兴趣，以营造良好的教学氛地讲授每一节课，以自己的真情感染学会，让每一份真情都能够自然而然地释放围，取得最佳的教学效果。生的真情，引领学生走进课文，感受课文出来。一、创设氛围，激发兴趣中的喜怒哀乐与悲欢离合的情感，达到所以，教师在教学中，一定要摆正自良好的教学效果离不开良好的教学纯美的教育与人性的教育相结合的教学己位置是“主导”，而不是“主体”：学生才是氛围。浓厚的教学氛围会激发学生的求知效果。教学中真正的“主体”。学生掌握知识的多欲，催动学生的积极心理因素，从而点燃二、拓宽阅读，催发兴趣少，不是取决于教师传授知识的多少，

8、而是心灵的火花，激发学生学语文的兴趣。教“问渠那得清如许，为有源头活水取决于教师能传授良好的学习方法，以此学中教师可以采取