小学英语逐步培养学生的语音意识.doc

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1、小学英语逐步培养学生的语音意识------小学英语语音词汇记忆的有效性策略教学反思 英语单词在音和形之间遵循着音位与字母或字母组合相应对应的规则。对这一规则的掌握是提高学生单词认读能力和拼写能力的重要手段，也是语音教学的重要内容。掌握英语音形对应规则有一个必要的前提，那就是学生要具备一定的语音意识。所以语音教学是小学阶段英语学习的重点及难点，就如今天所观看的吴培老师上的Unit5Ournewhome（period3）为例，谈谈如何培养学生的语音意识。吴培老师上的是一堂综合课，整堂课设计新颖，目标明确，师生互动良好，学生充分参与，通过听说读写

2、唱等环节来锻炼与提升学生的语音意识和语用能力，使整个课堂的达成度比较高。它具有以下特点：一、创设情境，导入歌谣吴老师在导入句子前，由苏洋喜欢的卧室入手，自然聊到她喜欢什么，由此提出问题，让学生进行猜测，以soundtime中的部分歌谣让找到答案。如：T：Boysandgirls,doyouknowwhatdoesSuYanglike?S:Shelikes…T:Now,let’slistenandfindtheanswers…吴老师所创设的情境很逼真，在老师的带领下，学生们一个个跃跃欲试，激情高涨，表演得惟妙惟肖。导入复习旧知识的内容，用抑扬

3、顿挫的语音语调，使其整体有节奏，为课堂创造良好的学习氛围。(教师整体设计思路新颖、清晰，强调过程，其自然的教学方法，把问题抛给学生，让学生发散思维，进行语音教学。)二、呈现歌谣，找其规律吴老师整堂课都一直以学生为主体，积极调动课堂氛围，让学生通过已学的单词如like来自己认读kite,ride和bike，同时猜其图片的意思，以小组为单位，进行小组合作，进行汇报。教师让学生在掌握新单词的基础上，总结发音规律，培养学生对语音的敏感性和进行操作的能力。让学生通过合作探究，充分与文本、同伴及老师产生互动，使学生真正成为课堂的主人。吴老师在关键时候进

4、行点拨、引导，而不是传统的一言堂满堂灌，使学生在不知不觉中学会了文本所有规定发音及比较难的单词，真正做到了寓教于乐，达到了事半功倍的效果。（在学习语音时，教师可以利用音节切分的方法来学习语音，有利于语音意识的后续培养，让学生进行多角度深层次的操练，活血活用。）三、注重拓展，学以致用吴老师在这个环节设置了很多活动，来帮助学生对单词音、形的辨音等技能，通过巩固与练习考验学生的掌握情况。如：让学生通过观察发现更多含有相同读音的单词、根据发言规则读写新单词等。T:Let’smakeanewchantaccordingtothenewworlds…同

5、时，在学生充分理解、掌握单词发音与意思的前提下，让他们通过模仿磁带中的歌曲，进行自编自创儿歌，致他们的想象力和创造力一下子得到释放，学生的自编自导为课堂创造了有趣的情境。（教师根据语音意识的发展规律从大的单位逐步向小的单位发展，体现语音意识的发展并不具有阶段性。学生联系实际，在学习应用过程中得到强化，知识得到巩固。）所以通过观摩教学，我们知道对于学生语音意识的培养并非一朝一夕就能成功的，这都需要一个阶段性，语音意识的形成是一个逐步发展的长期过程。我们应从低年级学生接触英语就可以开始，应结合在日常教学中有步骤、分重点地逐步培养及巩固。教师要有

6、意识地引导学生按音节来认读单词，发现其规律，进行思维拓展，运用多种方法进行训练，让学生参与到活动来，提高课堂效率，相信在我们共同努力下，学生的英语学习得到可持续的发展。就像专家点评说的：Tellme,I’llforget,teachme,I’llremember;involveme,andI’lllearn.