在数学教学中逐步培养学生的问题意识

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1、在数学教学中逐步培养学生的问题意识问题是数学的心脏，思维的核心。因此，在数学教学活动中，教师不仅要善于利用问题去启迪学生的思维，使学生“学起于思，思源于疑”，而且要注重培养学生质疑问难的习惯，教给学生提出问题的方法，使学生学会提问，培养学生的问题意识。把提问题的权利交给学生，使他们有更多的机会去发现、去研究，从而使不同层次的学生都学到有用的数学，又有助于培养学生勇于探索、勇于创新的精神。一、问题意识的理念1.何谓问题意识数学问题意识是指学生在认识活动中，能经常发现一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生对问题的怀疑、困惑和

2、探索的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思考，不断提出问题和解决问题。这种心理品质，称之为问题意识。2.当前学生数学问题意识的现状（1）学生没有问题问传统课堂教学让学生习惯于等待老师的结论和答案，而且对老师的结论和答案也从来不去怀疑，不去思考，没有对问题多解去进行探究的意识。（2）学生不敢去问5在学习中，很多学生即便存在有疑问，也不敢向教师提出来，主要是因为他们觉得如果问题问得太简单无知了，会受到老师的指责或同学的嘲笑。久而久之，他们的问题意识也渐渐的淡化了。（3）学生没有能力问学生缺乏对问题的表达能力或缺乏对问题的思考能力，从

3、而导致他们遇到问题不知道如何提出来。（4）学生没有机会问课堂时间是有限的，教师发问频繁，而且问题的难度低、跨度小等问题，都导致大部分学生没有时间和机会去进行思考、提问，再加上繁重的课后作业，就更没有时间去提问了。二、培养学生数学问题意识的重要意义1.发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣和动机学生在强烈的问题意识驱使下，可以在挑战问题的过程中获得愉快的情感体验，这对于强化他们的求知欲和学习兴趣，增强他们学习的主动性有着积极的促进作用。这是教师单纯的说教和传授所不能达到的，它可以直接演化为学习者的动机和热情，实现教学过程主体作用的

4、发挥。2.有利于实现课堂的有效交流，深化对知识的理解良好的问题意识，有利于学生发现、提出问题，促进学生产生表达与交流的愿望，从而对课堂交流有着积极的促进作用，能更好地深化学生对数学知识的理解。53.促进学生个性发展具有较强问题意识的学生，能根据自己的爱好和思维特点，独立思考，经常发问，自由想象，会试着从多个层面去认识事物，从多个角度去解决问题，从而逐步形成自己的风格，促进个性的发展。4.有助于培养学生的创新精神具有问题意识，学生就会敢于对知识产生质疑，大胆突破，提出新的问题。问题的发现和提出本身就需要创新精神的参与。培养学生的问

5、题意识，会使学生具有批判精神和求异思维，不盲目接受已有的观点，这些都有助于学生形成创新精神。5.有利于对学生因材施教学生提问，教师才能知道学生的实际水平，便于教师因材施教，创造学生的最佳发展区。在实施素质教育的今天，培养学生的问题意识，教师要照顾多数中等生和一些学习困难的学生，不能只关注少数尖子生。三、培养学生数学问题意识的途径1.要具有正确的教学观念5教师要首先转变自己的观念，做学习的服务者，在课堂教学中，教师要充分尊重、信任和鼓励学生，认真倾听学生的问题，善待学生的错误，充分保护学生的自尊心和求知欲。另外，在学生的问题中，教

6、师要善于发现闪光点，并及时加以表扬，让学生体验喜悦和尊重，从而促进学生提问习惯的培养。2.为学生问题意识的培养提供必要的知识和能力基础”三基“训练是问题意识产生和培养的必要前提和基础，缺少相应的知识经验，问题意识必然淡薄。因此，培养问题意识首先要加强基础知识和基本技能及基本思想方法的训练，提高他们的知识水平。此外，引导学生观察，提高观察能力，对培养问题意识也很重要。3.为问题意识的培养提供宽松的环境发扬教学民主，建立民主、平等的师生关系，营造民主和谐的教学气氛，消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感，让他们充分展现个性。同时鼓励学生发

7、表自己的见解，允许学生向教师提问、质疑、讨论等。宽松的学习环境是促进学生培养问题意识的基础。4.教会学生产生问题的思维方法和提问技能5问题意识的培养有以下途径：（1）运用开放性问题：在解答开放性问题的过程中，或可能引出新的问题，或可能引申推广出更一般的问题，因而，开放性问题有利于学生创新意识和创造能力的培养；（2）设置解题误区：教学中针对学生易错处，有意设置解题误区，引导学生分析讨论，培养学生善于独立思考、勇于提出自己的见解，指出并纠正错误。（3）运用问题变式：当学生解好一个题目后，可让学生思考，适当地变换题中的条件或结论，看看

8、能否将命题再做进一步的推广或引申。5.保护学生的好奇心，激发学生的问题意识保护学生的好奇心，使他们在学习中对知识能提出更多的疑问，是促进学生问题意识培养的有效手段。在平时的教学中，要多鼓励学生质疑和提问，让他们表达自己的见解，并及时加以鼓励和肯定，对培养他们的问