如何培养小学生英语语音意识中的押韵意识

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1、如何培养小学生英语语音意识中的押韵意识　　如何培养小学生英语语音意识中的押韵意识　　许慧媛　　（广东省深圳市宝安区松岗东方小学）　　摘要：我国对于语音意识最早的研究始于90年代，但由于国内语音意识的研究目前仍处于起步阶段，并缺乏专门的测量工具、手段，在这方面的研究成果较少。就如何培养小学生英语语音意识中的押韵意识进行探讨，总结平时课堂中运用的一些案例，旨在为后续的语音意识培养方面的研究积累资料。　　关键词：小学生；英语语音意识；押韵意识　　西方国家对于语音意识的研究可以追溯到20世纪60年代。西方学者对语音意识界定，有从语音意识的结构方面来界定，也有从语音意识的能力方面来界定。20世纪90

2、年代，语音意识方面的研究才逐渐受到国内学者关注，国内语音意识的研究目前仍处于起步阶段。笔者认同Oakhill,Kyle（2000）的观点，认为语音意识是一种能力，本文根据课堂实践的教学内容和方法，探讨如何培养小学生英语意识中的押韵意识。　　一、语音意识中的押韵意识　　语音意识的发展按年龄分为三个阶段：音节意识、首音—韵脚意识和音素意识。李亚囡研究中的押韵意识是指在音节内部层级上将音节和单词进行切分的语音意识。押韵意识不是单一的一种意识，还包含有学生对音、韵的发觉、辨别和操弄的能力。押韵意识在教与学的过程中，最初是要学生在赏析学习的过程中发现并能找出某些单词的某个音是一样或相近，按一定规律排

3、列的，进而通过练习操练，从感性认识上升到理性认识，从而达到培养押韵意识的目的。　　二、语音意识中押韵意识培养的几个方面　　押韵意识检测的任务有：押韵识别、押韵奇特任务、押韵生成、首音—韵脚融合等。对于小学英语语音意识中的押韵意识，押韵识别、押韵任务、押韵生成为主要任务，也是能在日常教学中用得较多的任务。下面结合深港版7AUnit8Shoppingforfood的E部分，从三方面阐述。　　例：Idon’tfrop,dothelongjump,skip和runinarace,创设了三个押韵任务。　　（1）给出歌谣，让学生跟读，识别押韵　　引入throp,dothelongjump后，给出___

4、_,_____,___________,Ican____________;____,_____,______________,Ican_______________.（do,do,dothehighjump,Icandothehighjump;do,do,dothelongjump,Icandothelongjump）让学生填写。学生能根据之前歌谣的格式完成新的歌谣。　　（3）学生创作歌谣，促进押韵生成　　在引入skip和runinarace后，让学生尝试去创作。有过之前两项的任务，学生很容易便说出Skip,skip,Icanskip;Run,run,Icanruninarace.或者Sk

5、ip,skip,skip,Icanskip;Run,run,runinarace,Icanruninarace.　　2.唱歌　　课堂上用的歌曲除了有节奏，部分还有押韵，特别是教师创作的。如Unit11Intheforest（2A）的教学中，运用"两只老虎"的伴奏，让学生唱I’mahippo,I’mahippo,Ilikegrass,Ilikegrass,yummy,yummy,yummy,yummy,yummy,yummy,Ilikegrass,Ilikegrass.由于学生熟悉"两只老虎"的伴奏，歌词运用了重复单词、句子，朗朗上口，逐渐接触押韵。　　3.自然拼读法　　自然拼读法被广泛应用

6、在小学英语课堂，教师可以尝试把该法与歌谣结合，对学生进行押韵意识培养。如Unit11Intheforest（2A）中教fox的发音时，教师展示ox（牛），然后box（盒子）在牛背上，再fox在盒子里，编成一个歌谣：Ox,ox,ox,box,box,box,aboxontheox;Box,box,box,fox,fox,fox,afoxinthebox.在教学实践中，运用这种办法能生动有趣地把知识呈现给学生，也能培养学生的押韵意识。　　本文从押韵意识的培养方面进行如何培养小学生英语语音意识中的押韵意识的探讨，是基于自己教学中的实操和体会，写下的一些培养步骤和培养途径，希望对日后语音意识培养方

7、面研究积累经验及资料。语音意识是一个大课题，而培养语音意识确实是要从小开始，培养语音意识中的押韵意识只是语音意识培养中的一个板块，任重道远。