phonics教学中语音意识培养

《phonics教学中语音意识培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养中低年段音位意识，夯实Phonics教学东莞市常平镇土塘小学张春艳【摘要】Phonics教学旨在帮助学生扩大词汇量，学会阅读。要扩人学生的词汇量，学牛必须具有科学的记忆单词的方法。而教学实践中，不少高年级学生还存在拼写困难的现象。究其错因，咅位意识薄弱导致记忆因难。因此phonics教学在起始阶段应帮助学生建立良好的音位意识。如能在中低年段有效地培养学生的音位意识，设置切分音节，辨析首音与尾韵,准确切分音索，拼读等趣味活动，将帮助学牛找出音形对应的语音规则，音位意识的构建将使其在字母编码技巧上和识词方面获得益处，其H主阅读和获取信息的能力也将提升。【关键词】

2、咅位意识：首音——尾韵意识；趣味辨音；巧设作业《小学英语新课程标准》【2011年版】语言技能二级目标明确指出关于“读”的要求：能认读所学的词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词，能正确朗读所学故事或短文。日趋成熟的Phonics教学能有效地帮助我们实现这一标准。通过Phonics教学，教给学生方法，让其逐步学会自己拼读单词，扩大词汇量，为自主阅读打下基础。可是，在教学实践中，始终有些学生在拼读和听写方面存在困难，特别是五年级的学生还经常会写cilmb(climb),tight(tiger),ropet(report)这些错词。笔者在一次教研活动中，四年级的学生上

3、三年级的语咅课,在拼读环节，花费的时间居然为25分钟，而经常上语音课的三年级学生只用13分钟完成。这些现象不得不让我们思考：在语音教学起始阶段是否为学生打好了基础？为什么学生在拼读和听写方面存在困难？我们是否更应该关注中低年级的语音教学——语音意识的培养，音位意识的构建？一、音位意识的概念康宁汉姆(PatriciaM.Cunningham)指出："有音素/音位感知(Phonemicawareness)的孩子进入学校有非讯人的可能性学会成功阅读，缺乏音素感知的孩子学习阅读有很大的困难。”那么何谓Phonemicawareness(音索/音位意识)？音位意识是指将单

4、词中元音和辅音切分出来并根据这些音位语段将单词进行归类的能力。音位意识，音节意识和首音——尾韵意识一起构成了儿童语言学习者的语音意识，即鉴别、加工和操作单词语音切分的一种意识。如：bedroom是由两个音节组成。比音节更小一点的单位是首音和尾韵。女［J：bedroom中的bed,可以切分为b和ed,前者为首音，后者为韵脚。相对应的语音加工技能即首音与尾韵意识。比首音、韵脚更小一点的单位是音索，例如：把bed切分成/b//e//d/三个音位，相对应的技能就是音位意识。只有掌握了一个词语的读音跟组成这个词语的字母的声音二者之间的关系，才能明片这个词是怎样拼写的。二、

5、培养音位意识的作用(一)有助学生科学地识记单词音位意识的建立可以帮助学生运用字形——音位对应规则来识记单词，即音位解码能力。咅位意识特別强调怎么把一个词分离成一个个的咅位，帮助学生学会拼读。具有音位意识的孩子懂得把字母音和字母形用一种可预测的方法联系起來，当他们拼写的时候就能够把读咅和字母联系起來了，会主动运用包含字母名称和发音规律的方法来识记单词，遇到新词他们也可以运用隐形对应规则将单词拼读出來，同时，他们英语的听说读写能力也将得到提高。(-)有助学生有效地专注阅读良好的咅位意识可以帮助所有的学牛能更有准备去阅读单词和理解所阅读的内容，通过影响词汇阅读来提高他

6、们的阅读理解水平。孩子一旦能够快速、准确地朗读词汇，他们就能够把注意力集中到所读内容的意义上。三、立足语音教学，挖掘教材，层层构建研究表明，对于英语学习來说，多种技能的综合训练比单一技能的训练更有效。因此，首音——尾韵意识的培养可以与字母知识、单词拼读的学习结合起来。例如，教师在教学字母Aa时，可以将它放在单词中同时教授发咅和字母基木咅。在教学例词的同时，学习字母的准确发音，通过活动建立lettername和lettersound的对应关系。中低年级作为语咅学习的起始阶段，我们应挖掘教材中的语咅教学资源，设计有趣的动手活动，进行字母作为首音和尾韵意识的训练。(-

7、)摆一摆，唱一唱通过动手摆字母，开口唱一唱，加深学生对字母音形对应的印彖，轻松记住字母名称和对应的发咅。如：教学《儿童英语》Book4,Lesson1,ARhyme,Tothefarm时，结合教材教学字母Hh的字母名称和对应的发音，让学生一边用文具摆出该字母的大写，同时唱一唱：H,h,h,/h//h//h/,Hisforhand,/h//h//h/,Hisforhappy,/h//h//h/.(—)动一动，画一画PEP新教材三年级上册新增加了语音教学板块，即Lettersandsounds,结合此部分的教学，学习完儿个字母名称和字母的发音后，引导和鼓励学生自行创

8、造字母操，一边做操一边读