如何培养小学生的感恩意识

《如何培养小学生的感恩意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养小学生的感恩意识胡胜海山东省沾化县泊头镇第四小学256809摘要：小学教学大纲明确规定：“要使学牛具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务。要使学牛成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这些要求充分说明作为基础学科的数学也必须重视德育教育。关键词：德育人格素材数学课不仅要传播基木的数学理论知识，还要培养学牛综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力，促进学牛身心健康。下面，我

2、就结合自己的教学经验，谈一下在小学数学教学中如何渗透德育教育。一、教师的人格素质是德育渗透的关键教师作为人类灵魂的工程师，尤其是“学高为师，身正为范”的道德品质，要在教学中潜移默化地进行渗透。教师自身的形象和教师体现出来的崇高的敬业精神对学牛的影响是巨大的，也是直接的。我觉得榜样的力量是无穷的，因此平时要注意自己的一言一行、穿着打扮。每节课前我都是提前做好准备，从教案到外表到精神，必须做到自己满意，然后从从容容去上课，以自己的工作风貌去感染学牛。用自己的言行去影响学生、感染学生，让学生从内心佩服你、尊敬你，才能达到“亲

3、其师，信其道”的效果，否则就不能教育出具有良好品德的学牛。因此，教师做到言传身教、为人师表，是学科渗透的关键，具体还包括教师对学牛的态度、教师的性格、气质、兴趣等，教师的人格形象是学牛亲近或疏远教师的首要因素。这样不但能使学牛愉快地学习，而且还会在他们的心里产牛一种对教师的敬佩之情，从而起到教书育人的作用。二、充分挖掘和利用德育素材在教学过程中，我经常用数学史上的光辉成就作为课堂的素材，让学牛了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，进而增强学生们的民族自信心和自尊心。例如，在学习圆周率

4、π的知识吋，教师就可以把&pi；值发现的历史过程讲给学生听，告诉学生我国在公元前100多年的《周髀算经》里就记载着“周三经一”，南北朝的祖冲之已经精确地计算岀圆周率π的值在3.1415926与3.1415927之间，这是世界上最早精确地推导岀&pi；的7位小数，比欧洲人早了一千多年。通过生动的故事，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，增强了民族自豪感，鼓舞学生不断探索、不断追求的进取精神。再如，从1963年起，我国青年数学家陈景润开始论证哥德巴赫猜想。他经过艰辛的努力，于1973年证明了一个充分人的偶数可表示成

5、一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和（简称1+2）,把哥德巴赫猜想的理论证明大大地向前推进了一步，取得了在世界上领先的可喜成果。陈景润的研究成果，在世界数学界引起了强烈反响，并被外国数学家赞誉为“陈氏定理”。这些光辉的中国数学史，以及为数学献身的数学家的故事，都会使学生受到深刻的爱国主义教育，激励学生学好数学、勇攀数学科学高峰的信心和决心。可组织专门讲座或在课堂上抓住时机进行题为《如何自学成才》的学习积极性的教育，介绍我国著名的数学家华罗庚的生平事迹。华罗庚学历只是“初中毕业”，可他深钻细研，成为当代国内外著名的数学

6、家。通过讲座，使学生懂得了学习好坏关键在于本人的学习态度和努力，明白“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因要通过内因而起作用”的哲学道理，进而发奋学习、努力钻研，将来为祖国的繁荣、腾飞作贡献。三、渗透思想品德教育于教学过程中谁都知道数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程，抓住有德育因素的一词一句、一题一例、一图一表进行渗透。例如教学《认识吋间》一课时，教师设计安排了一个小故事：明明小朋友的一天吋间安排表，让学生讨论吋间安排的合理性,使学生

7、得到珍惜吋间、热爱生命的教育。新教材的情境图中，故爭丰富多彩，在适当的吋候合理利用情境故事对学生进行思想教育，既激发了学生的兴趣，又渗透了思想教育。又如《百分数的应用》一课，怎样上出新意？可从学生的兴趣方面入手进行素材的全新重组，合学生的“胃口”，让他们有探究的欲望。老师在上完新知识后，设计了这样一道综合练习题：计算姚明的投篮命中率，题目中告诉学生姚明所投中的个数、投篮总数，求投篮命中率。这是一道比较枯燥的练习，但学生因为喜欢和崇拜姚明，他们对这个问题有着很强的欲望去解决。所以，我发现在日常的课堂中注入一些富有教育意义

8、、学生感兴趣的题材，将更有效地调动起学生学习的积极性。四、利用数学课外活动和其他形式进行德育教育德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，应适当开展一些数学活动课和数学主题活动。在教学中，我常常配合所学的知识内容，有目的地组织学生开展活动，使学生在开放的实践空间中学习数学、应用数学。如结合我校对学生进行环保教育，把垃圾丢到