两位数乘两位数的笔算 (3).doc

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1、两位数乘两位数的笔算教学内容：西师版小学三年级下册第8页例1，及相应的试一试，课堂活动，练习题。教学目标：1、理解两位数乘两位数的算理。2、掌握两位数乘两位数的算法，并能正确进行计算。3、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法。4、培养学生提出问题、发现问题的能力，并激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。教学难点：第2个因数的十位去乘第1个因数时，积的末位要写在十位上。教学准备：例1情景图教学过程：一、复习引入1、口算。（指名回答）12×224×223×330×2012×1024×2023×3020×32指名

2、让学生说一说12×2、24×20、30×32的口算过程。2、揭示课题：今天我们将在原来的基础上继续学习两位数乘两位数＿＿。二、探究新知1、理解题意，列出算式。课件出示例1情景图，学生理解题意，搞清楚要解决的是什么问题，并独立列出算式。如果学生在列算式时遇到困难，适时地引导学生认真观察情景图，从中找出隐含的条件有14盒卷笔刀，启发学生列出算式12×14=＿（个）。2、提出问题，引发探索。怎样计算12×14的结果呢？你有办法吗？请在小组里试一试。在小组交流的基础上全班交流，可能有以下几种情况：（1）14盒分成10盒和4盒来算，先算4盒，再算10盒，最后算共有多少个

3、。4×12=48（个）10×12=120（个）120+48=168（个）（2）先算7盒多少个，再算14盒多少个。12×7=84（个）84+84=168（个）（3）14盒分成10盒和4盒来算，先算10盒，再算4盒，最后算共有多少个。10×12=120（个）4×12=48（个）120+48=168（个）……只要学生提供的算法合理，都给予肯定，注意引导学生计算时要从先算4盒，再算10盒。刚才我们凭借已有的知识经验对12×14进行了多种算法的探索，都得到了正确的答案，那我们想一个更简单的方法来进行计算呢？3、探索竖式算法，理解算理。（1）理解竖式中的第1步的算理。如果

4、这个竖式中没有14中的“1”（遮住这个1），大家会算吧？试一试。学生独立计算，抽生展示。并追问：这个48表示什么意思？（表示4盒卷笔刀的个数）（2）理解竖式中第2步的算理。现在该算什么了？谁会？（请一学生板演，其余学生写在本子上）学生在写计算过程时，关注学生怎样写的，待学生写完后，请学生交流自己的计算过程，并口述这个得数表示什么意思。你们也是这样写的吗？用第2个因数十位上的“1”去乘12，得到12，这个“2”为什么要写在十位上？预设学生回答：①因为这个得数是120，不是12，所以这个“2”要写在十位上。②用十位上的“1”去乘12，得到的是12个十，所以这个“2

5、”要写在十位上。③第2步求的是10盒卷笔刀的个数，即120个，所以这个“2”只能写在十位上。（3）理解第3步的算理。大家的理解都是正确的，那么这个竖式算完了吗？（没有，还要把两次的乘积加起来才是14盒卷笔刀的个数。）学生独立完成竖式计算的最后一步，了解学生的计算情况。（4）小结，明确算理。你能自己试着说一说12×14的笔算过程吗?待会儿再说给全班同学听听。（计算12×14，先用第2个因数个位上的4去乘12，得48；再用第2个因数十位上的1去乘12，得12个十（即120）；然后把48和120加起来。）同学们理解得很好，用第2个因数十位上的数去乘另一个因数时，积的

6、末位一定要写在十位上。今天我们这一节课的重点就是学习两位数乘两位数的笔算。课题补充完整（两位数乘两位数的笔算）。三、巩固练习。1、指导学生做“试一试”中的题目。学生先独立计算，然后教师指名学生展示，发现问题，及时进行指导。2、师生、生生互动。教师随机抽一提，抽学生先计算，再说出计算的过程。同桌同学一个选题，另一名同学先计算，再说出计算的过程，完成后同桌互换。四、全课小结。今天我们学习了两位数乘两位数的笔算，你学会了吗？你认为在两位数乘两位数的笔算中要注意什么问题？（个位乘积对个位……）