口语教学片断.doc

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1、本课而言，教材编者巧用描述中学生饮食与健康的一篇文章，引出中学生的饮食倾向、习惯及健康的内在联系，通过完成阅读任务，让学生能够根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。并在学习中积极思考，主动探究善于发现提建议句型这一语言的规律并能用尝试应用，同时能主动复习以前学过的提建议句型并加以整理和归纳，进而在写作中达到提升练习的目的。让学生们感受到本课的语言学习不单单是词汇、句型的学习，而确实是在真实的情境中用新知识尝试解决问题，即体现课标所描述“能用英语做事情”，进而达到知识、能力的巩固和提升。我将教材甄选、重组、整合，所选用教材及安排特点如下：1.图文并茂。课件中选用

2、的图片，都源于学生们的兴趣或他们最热衷的饮食。如：肯德基。2.实用性强。每部分选材都源于学生的学习和生活，符合学生的年龄特征、认知结构、生活经验等。有关青少年饮食与健康的文章。3.注重交际。根据基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，以不同任务活动的形式，安排了小组竞赛、Chaintalking中“我是热心医生”、询问、关心同学的饮食（Pairwork）和“Mother/father,Iwanttosay.”等大量听、说、读、写环节，让学生得到了高密度、高强度、多角度的练习。